吴端斗  江西教育学院理学分院，江西南昌330029

人教社义务教育初中化学课本中，用图1、图2的装置来试验CO₂的密度大于空气及CO₂不能燃烧、一般也不支持燃烧的性质，用图3的方法试验碳的不稳定性。所用器材繁杂，药品消耗量大，教中很不方便。针对这一问题，笔者设计用图4和图5的装置来进行实验，收到了良好的效果。

1、实验方法

(1)取一个三通管，在三通管的上部和下部各放一张湿润的蓝色石蕊试纸。然后　将它与二氧化碳的发生装置连接（见图4）。

(2)打开分液漏斗的活塞，使之产生C02。不一会儿，观察到下部的试纸B变红，而上部的试纸A不变色。证明了:①一氧化碳的密度大于空气;②二氧化碳能与水反应生成碳酸

(3)将一燃着的木条放在二通管的上口，观察到木条火焰没有明显变化。再把燃着的木条放在二通管的下口处，观察到木条立即熄灭。由此既证明了一氧化碳的密度大于空气，同时还证明了一氧化碳既不能燃烧，一般也不支持燃烧的性质。

(4)完成上述步骤后，将二通管取下，把贴有试纸B的那端放在酒精灯火焰上加热(见图5)。很快观察到试纸B由红色重新变成蓝色。说明碳酸不稳定。

 2、改进后实验的优点

 (1)实验微型化，既节约药品，也便于上课时携带。特别是改用图4装置后，不需要在课前准备大量的一氧化碳，因此对多个平行班的教学尤为有利。

(2)操作简便，现象明显，成功率高。例如由图4装置的两步操作，就能达到课木二个实验、多套装置才能达到的实验目的。且按图2装置进行实验时，若集气瓶的位置不对，或倒入CO2时的速率不当，都会导致实验失败。

(3)快捷省时，效果显著。例如用图5实验验证碳酸的不稳定性，只需几秒钟，远远快于图3装置的实验。

(4)由于装置小巧，便于课堂上巡视，增强了实验效果。