摘要 本文介绍了什么是‌“任务驱动‌”化学教学模式,阐述了这种教学模式对于推进化学课程和教学改革的意义,对如何设计化学学习任务和化学学习支持系统,以及如何实施‌“任务驱动‌”教学,促进学生发展做了比较具体的讨论。

关键词 任务任务驱动教学设计教学

化学是一门与我们的生产、生活和社会紧密相关的自然科学,但是目前的化学教学实际情况并没有很好地体现这一点,致使学生在学习中常常处于被动的局面。‌“任务驱动‌”这种教学模式可以为我们提供解决这个问题的可能性。通过任务来驱动学习进程,可以使学生主动地投入到学习中成为学习的主体,有利于学生的自主学习。

1什么是‌“任务驱动‌”化学教学模式

‌“任务驱动‌”化学教学模式是建立在建构主义理论基础上的一种教学模式,要求围绕化学学习任务展开教学,将化学知识与技能、化学过程与方法、情感态度和价值观等组织在一个或几个典型任务之中,让学生在这些典型的任务的驱动下主动地进行探究等学习活动。

在完成这些任务的过程中,学生不仅可以建构化学学科的知识结构,更为重要的是这一过程能使学生掌握化学学科的学习方法,学会学习,能培养学生的探索、合作、创新等品质和精神,提高分析问题、解决问题以及用化学知识解决实际问题的能力,不断地获得成就感,进一步激发求知欲望,逐步形成独立探索、勇于开拓进取的自学能力和分析问题、解决问题的能力。从学习者的角度说,‌“任务驱动‌”是一种以探究为主的综合的学习方法,适用于学习跟生活、生产和社会实际紧密结合的化学学科的知识和技能。从教师的角度说,‌“任务驱动‌”是一种用活动任务进行启发的教学模式。

2如何设计化学学习任务

设计好化学学习任务是应用‌“任务驱动‌”教学模式的关键。要设计具有内在的激励因素的任务,使之能提供挑战性的问题和创造的空间,并能激发学生的好奇心。在具体的设计中既要注意方法和知识体系,又要注意适合学生特点,使任务生动有趣、易于接受。具体地说,如何设计化学学习任务呢?

2.1分析教学目标,选择一个令学生感兴趣的切入点,设置学习情境,以利于激发学生完成学习任务的动机

在设计化学学习任务时要有明确的目标,要求教师把总目标细分成一个个的小目标,形成目标框架,并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易完成的任务,通过这些任务来实现总的学习目标。要使学生明确自己的学习任务,在任务的驱动下进行自主实践和探索,逐步掌握和完成各个小任务,最终完成总的学习任务。设置任务驱动的学习情境的目的是激发学生内在的、积极的学习动机,从而使学生想完成给定的任务获取知识与技能,并获得成就感。这种情境要求有真实性,能激起学生真实的反应而积极地投入到学习中去。真实的学习任务可以是来自化学学习过程中产生的问题,也可以是来自实际生活中的化学问题。

2.2怎样才能设计好具体的学习任务

设计的任务要符合真实性、科学性、创造性和开放性等原则。真实的任务要始终围绕着解决实际问题,使学生逐步学会解决问题的方法;学习活动方案中的任务设置、内容安排和探讨程序还应该符合教育科学发展特点,适合学生的身心发展及认知规律,使之结构巧妙、逻辑严密、井井有条、张弛有度;活动方案还应具有针对性、可操作和实用性,不能图形式或不讲究实用价值;任务的设计还要注意层次性和递进性,新任务中既要有以前任务中已经使用过的功能或其变式,同时必须加入新的功能,使学生在完成任务的过程中,既巩固已学过的功能,又必须学习、探索新的功能,循序渐进,逐步提高。

要设计好学习任务的认知水平,使学生通过‌“跳一跳‌”就可以完成学习任务。不能使所有任务的认知水平太低,否则没有足够的挑战性而使学生失去学习兴趣,不能达到我们设计的目标;也不能使所有任务的认知水平太高,使学生耗费太多的时间,加重学业负担,失去探究的欲望。要合理地设计学习任务的量和难度,不能让学生在任务的重压下产生变形的学习方式和作风。

此外,要设计好任务中的‌“发散点‌”、‌“可扩展点

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