北京市清华大学附中　阎梦醒

科学素质包括：科学思想、科学精神、科学态度、科学方法和科学作风。

如何在理科班化学教学中对学生进行科学素质培养? 根据自己的实践，谈以下五点体会。

一、循循善诱地进行科学思想教育

可对理科班学生进行如下科学思想教育。

科学技术是第一生产力。科学是社会发展的重要动力之一。应热爱科学。

科学具有多重含义。例如，它既是知识体系，又是研究活动，还是生产知识的必要手段和认识客观世界的科学方法，并是判断国家与社会发展水平的重要标志。应理解科学。科学是一种精神文化。科学的灵魂是精神创造，是科学家“面向实在”的精神创造，是“发现活动”。应崇尚科学。

发展是科学的本性。科学是人类历史上不断发展着的对自然界的认识。应学习科学并有志于科学研究。

二、深入浅出地进行科学精神教育

可对理科班学生进行如下科学精神教育。

科学的目的是求知、求真。它通过观测、实验，发现新事实，提出新假设，归纳出定律，构思出理论。它不仅要确认、描述和解释事实，而且要预见新事实。科学必须经过实践的检验。

“技术是发明活动，科学是发现活动”。科学的灵魂是科学家的精神创造活动。科学精神体现在不尽的真理探索中。

科学共同体只承认一个“世界冠军”，因此科学创造充满了悲剧、喜剧和崇高。科学精神是时代价值观的重要组成部分。

科学在本质上是全人类的事业。科学没有禁区。虽然科学是没有国界的，但学者是属于祖国的。

为了培养科学精神，理科班化学教学需尝试新的教学模式。以“启发式+ 现代教学论”为总体构思。每单元的第一节课，给出全章知识主线，启发自学，培养“迁移力”；每单元讲授具体物质课时，精心安排实验，有序给出重点知识，启发迅捷认识，培养科学精神；每单元复习课，师生共同讨论总结出知识网络，启发思维，培养创造能力。新模式不仅使学生掌握化学学科的基本结构和基本知识，而且也使学生掌握研究化学的基本态度和基本方法。

为了培养科学精神，应坚持化学史及科学史教育。介绍锲而不舍的探索和层出不穷的发现的化学史，不仅能使学生学习到科学成果，而且还能了解到科学成果得来的途径和方法。我把自己编写的《道尔顿创立原子学说》等43个化学史故事有序地讲给学生听，大家听得如醉如痴。

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