当前，评价一节课的主要标准：一是是否符合新课标；二是教学模式新不新；三是教学手段用得是否恰当；四是新教材是否吃透，目标、重点难点是否准确。下面从这几个方面对《关于原电池的原理及形成条件的探究》教学设计进行简略分析。

整个设计思想符合新课程理念现在化学新课程的基本体系是：初中从生活走向化学；高中是从化学走向社会。新课标理念中，强调了“更鲜明的时代特色、更宽广的选择空间、更深刻的人文内涵、更多样的评价方式、更全面的科学素养、更自主的探究活动、更强烈的社会责任感、更扎实的教学研究、更丰富的课程资源”。（王祖浩）

“通过实验学化学”是各国高中化学课程共同追求的一条线索。无论是学习原理的课程，还是偏重生活的课程，化学实验都是学习的重点内容。从化学实验的设计到问题解决，融入了多种方法的综合应用。

新课标中，本课内容属于《化学反应原理》中《化学反应与能量》的一部分（另一部分是化学反应与热能），这一部分内容是这样规定的：

内容标准——“体验化学能与电能相互转化的探究过程，了解原电池和电解池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。”

活动与探究建议——“实验探究：电能与化学能的相互转化。”

本节课设计中的“实验自主探究”、“合作学习”和“多种课程资源（Flash课件）的选用”等都充分体现了新课标的理念，采用了全新的教学模式。

课堂的引入是为了引发悬念、激发兴趣。王春老师设计的本节课的引入贴切、自然和简短，开门见山。用四个探究性实验，分别探究了原电池的原理和形成原电池的三个条件，实验设计得相当恰当、巧妙，丝丝入扣，可见王老师对本课内容的深刻理解。

　　媒体和资源运用恰到好处

在我们近年来通常见到的化学公开课中，总是存在着“媒体泛滥”现象。老师们为了准备一节课，往往花费极大的精力来进行多媒体准备，甚至去亲手制作课件。在王春老师的设计中，我们可以看到，他完全从技术的限制中走了出来，充分利用网络共享资源，把技术用到该用的地方。

本节课采用了两个Flash课件：一个是展示课程内容的，一个是模拟原电池原理的。让我感到欣慰的是：这个模拟实验动画就是2000年初，我制作并在先得化学资源网上共享的一个动画。五年多了，我在很多关于《原电池》的公开课上看到别人在引用我这个动画来教学，今天依然还能够被成功引用，这说明：充分利用网络共享资源，可以大大减轻我们的劳动强度，提高我们的教学效益。

这种对于技术和资源的“拿来主义”，对于普通老师来说，是值得推广和提倡的。

　　几点建议

关于教学目标

每一节课的时间是有限的，不可能对每一节课的目标提出太高的要求，所以教学目标的设计要尽量细化、准确，容易操作，不要太空洞、面面俱到。比如：“能利用所学知识进行知识的运用”就太宽泛，不如说“能够用原电池原理来设计原电池和判断金属的活泼性”，事实上就是本课设计的“课堂检测题”的要求；而“培养动手能力”、“科学探究问题的能力”都不属于情感态度价值观方面的目标，而是属于能力目标。

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