一、探究式教学模式的构建

1. 教学模式:

探究式教学模式由“提出问题→做出假设→验证假设→解决问题→发现新问题”等几个环节组成, 但这个过程不是固定的, 不同的课程和内容有不同的侧重, 有时还会受到学生的认知水平和教学资源等因素的制约。

2. 教学策略:

探究式教学模式的教学策略是以问题的发现、解决、应用为主线, 以实验、模型或电教为手段的。教师“导”, 学生“动”, 围绕一个“疑”字做文章, 做到在探究疑难中学习, 在学习过程中创新, 充分发掘学生的潜能, 积极培养学生的创新能力。

3. 教学程序:

①提出问题: 新课的导入应运用多种手段和富有挑战性、激励性的问题创设情境, 引发学生对知识本身的兴趣, 产生认知需要, 激发学习的动机。②做出假设: 教师要善于引导学生将原有的各种知识片段、素材, 从各个不同角度加以改组、分析, 得出与问题最接近、最可能的答案或结论。③验证假设: 知识的探究单靠动脑是不行的, 还要引导学生动口、动手, 进行实际的练习或操作才能达到。④解决问题: 在实验探究的基础上, 教师要引导学生通过对结果或事实的讨论交流、选择, 使其对知识的认知由感性上升到理性。⑤发现新问题: 探究式教学不是以得到某种结果为终结的, 教师在教学活动中, 要有意识地引导学生把所学知识迁移到新情景、新问题中, 并鼓励学生大胆提出相关的问题、猜想。

二、应用实例

    探究原电池形成的条件和原电池正负极的确定方法

三、运用探究式教学时需要注意的问题

    1. 教师与学生应形成平等的、互助式的师生关系, 这是探究式教学成功的重要条件。

    2. 教师提出的问题难易程度要适中, 并具有一定的开放性和挑战性。

    3. 创设情景、探究问题的过程中, 要把实验作为重要的途径和手段。

    4. 对学生探究过程的评价应将过程评价和结果评价有机结合起来。