有关化学史教育的意义，许多文章多有论述。学生学习化学史，能更正确地认识：科学与生产、人类与自然、理论与实践、客观与主观、个人与社会、变革与发展、伟大与渺小、崇高与低劣、真善美与假恶丑，从而获得知识、增长智慧、发展能力、提高素质。

    由于我国中学化学史教育还处于恢复、摸索阶段，有关内容、形式和方法方面沦述较少。需要在实践中加强研究。本文结合教学实践，在此方面进行一些探讨。

    一、中学化学史教育的内容

中学化学史教育内容，可分德、智两个方面：

由于不是专门设课，没有专一门的教学计划、大纲和教材，内容难以“系统”和“完整”。特别需要指出的是：我国中学化学教材采取“基础理论与元素化合物知识穿插编排”的方式，优点明显，行之有效。这也要求中学化学史教育要做到，第一，不能消弱基础知识的教学；第二，不能打乱现有化学教材的编排体系看来，中学化学史教育的内容，还是要在“穿插”，“结合”上一下功夫去寻找、组织、编写。

    所谓“结合”，就是结合重要的化学基础知识、基本技能的教学，逐步开展化学史教育。例如结合重要学说、定理定律、化学概念、生产技术、实际操作、重大发现、科学家事迹来进行。所谓“穿插”，就是抓住时机，适当编排，尽可能选择最恰当的内容。

    结合现行教材中已有的化学史内容尤为重要。我对现行初、高中化学课本(共4册)进行了统计，一共出现39个化学史事例，41个化学史人物，分析得出以下5点结论：

    1.化学史内容多出现于初三、高一教材中，有20个化学史事例(占51.3%)和16个化学史人物(占76.2%)汇集在初三、高一化学课本中。