梁永平   山西师范大学化学系，山西临汾041004

[摘要] 作者从七个方面对化学创新教育的策略进行探讨。并以丰富的实例加以论述，可供广大教师参考。实施创新教育、培养创新人才已成为我国21世纪教育所要解决的重要问题。化学学科实施创新教育有许多问题需要研究。本文就化学创新教育的策略进行探讨。

1.类比迁移型策略

化学核心基础知识具有辐射、扩展功能，可类比迁移再生出许多/新0的化学信息。如水的电离方程式2H₂O=H₃O⁺+OH^-和水溶液中的酸碱中和反应方程式H₃O⁺+OH^-=2H₂O可类比迁移到下列问题的解决当中：

[例1] PCl₅在加压下于148℃液化，形成一种能导电的熔体，测得P-Cl键的键长为198pm和206pm两种，请提出PCl₅熔体能导电的合理解释。

[评析] 本问题的解决主要依靠类比迁移思维。PCl₅能导电说明分子发生了电离，由于PCl₅是共价型分子，而且有两种P-Cl键键长，可能与水的电离类似，提出如下解释2PCl⁵=PCl₄⁺+PCl₆^-，与实验事实相符。

[例2]参照水溶液化学反应的知识回答下面的问题：在液态BrF₃中用KBrF₄滴定Br₂PbF₁₀，在此过程中出现电导最低点，用化学方程式给予解释。

[评析] 本问题的解决也是依靠类比迁移思维。滴定过程中出现电导最低点说明发生了离子总数减少的反应，“参照水溶液化学反应的知识”就联想到水溶液中的酸碱中和反应就是离子总数减少的反应，即H₃O⁺+OH^-=2H₂O，这一思想迁移到液态BrF₃中，就可类比出BrF₂⁺+BrF₄^-=2BrF₃。因此，在液态BrF₃中用KBrF₄滴定Br₂PbF₁₀，可用方程式2KBrF₄+(BrF₂)₂PbF₆=4BrF₃+K₂PbF₆来表示。

2.史料研究领悟型策略

以化学家创新史料为实例进行研究，可以使学生领悟到化学创新的基本思维方法。可为中学生提供的史料有：

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