毛 辉  澧县职业中专学校，湖南澧县　415000

摘要  面对学生基础和能力等方面参差不齐的现象，教师如何遵循教育规律和教学原则，并按素质教育要求来进行教学。在新的教育理念指导下，反思已有的教学模式和学习方式，以实践为基础，构建一种适宜于现代的教学模式，从而让每一位学生都得到相应的发展。

一、课题研究的目的和意义

1.问题的提出

基于学校布局的调整和学校自身的发展状况，近年来，我校的办学规模不断扩大，其中，未能达到学校录取分数线的计划外学生人数逐年增多，教师在课堂上所面对的必然是一群参差不齐的学生。如何按照素质教育的要求，面对全体学生施教，引导学生主动发展，并充分优化学生的个性，是摆在我们面前的一个严峻的问题。遵循教育规律和教学原则，寻求新的教学模式，用以解决教学中所面临的问题，为此提出本课题。

自主分层教学模式不同于校内分班和班内分组的分层次教学模式，它是教师根据不同的教学内容提出不同层次的教学要求，学生根据知识层次和能力水平或自身需求自主选择所要达到的目标要求，并在老师的指导下于学习的过程中有计划、有目的地不断提高自己的层次要求，达到更高的层次要求。其特点是分层自主性和层次变动性。

2.理论依据

素质教育的要求：素质教育的三个基本要素是面向全体学生，全面发展和主动发展。要面向全体学生施教，并引导学生主动发展，就需要探索一套全新的教学模式，自主分层教学模式正是应运素质教育之要求而产生的。

心理学依据：由于学生个性形成的因素复杂，学习能力必然会因人而存在着个别差异，他们接受知识形成能力的水平必然不同，所以，我们对不同的学生应视具体情况而提出不同的要求。学生在学习的过程中，适度的焦虑有助于学生学习成绩的提高，但过度焦虑势必影响学生身心的健康发展。因此，教学模式的构建要努力使学生在适度焦虑的环境中学习和生活。自主分层教学模式的构建就是要为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在适度焦虑的环境中学习和生活，以培养学生的学习品性。

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