生丙：取少量的食盐溶液分别加入中性、酸性、碱性的KI溶液，发现酸性的变蓝。证明食盐中的碘元素是以IO ^3-形式存在。

全班交流、总结观点：食盐中的碘元素是以IO^3-的形式存在；在酸性条件下，可被I^-还原为I₂。

[实践应用阶段]

生：书写相关的化学反应方程式的离子反应方程式：

KIO₃+5KI+_3H2SO4=3K₂SO4+3I₂+3H₂O；

IO ^3-+5I^-+6H+=3I₂+3H ₂O。

师：今天我们共同学习了来自海洋的两位成员食盐与碘，同学们通过合作、探索、实验知道了真假食盐的鉴别方法。

五、关于中学化学探究式合作学习教学模式的实验调查

为了较全面了解探究式合作学习的教学模式的实验效果，笔者在第10周进行了一次调查。

1.调查形式

调查采用问卷形式，问卷采用选择与自由表达两种形式。调查对象为4个教学班的部分学生，收到有效问卷156份。为确保信度，问卷采用集中填写当场收交的办法，问卷上不写姓名。

2.调查结果(如下表)

3.调查结果分析

从调查结果看出，高中化学教学采用探究式合作学习模式是可行的，不受大班额的限制，绝大数学生都表示满意。主要体现在：能普遍激发学生的学习兴趣，增强学习动机；能较快地提高学生的化学科自学能力、表达能力；增强了学生实验技能和合作技能。

参考文献：

[1]中华人民共和国部教育部制订.普通高中化学课程标准(实验).人民教育出版社，2003.

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