2        问卷内容

（１）修订后的6个维度及含义见表1。

(2)记分方法　采用五级记分法:A.总是这样;B.经常这样;C.有时这样;D.很少这样;E.从不这样。正向题分别给予5、4、3、2、1不同的值,反向题给予1、2、3、4、5不同的分值。

(3)内容分布见表2。

　　为了检验被试回答问题的真实性和答卷的认真程度,我们设计了4道完美性检测题,它们是第1、5、10、15检测题,不参与记分测量,其中若有2题或2题以上答“A”则视为废卷。另外,我们还设计了5对矛盾题,它们是:4和27、9和39、20和50、31和48、47和49。5对均为内容排斥的对偶题,只有一题参与记分测量,若有2对或2对以上相互矛盾则视为废卷。

3　量表分析

　　为了测试量表的质量和可靠性,我们选择了扬大附中初三年级2个班共98人为实验对象进行检测,测试后共收到有效问卷95份。

(1)α一致性信度检验

　　为了考察量表的可靠性,我们计算了量表各维度及总问卷的同质性信度系数α,测试结果计算的信度系数见表3。

　　从表中的数据来看,问卷各维度的信度较好,总量表α一致性信度很高,达到了0.9以上,所以认为该量表基本达到了作为本研究的一个测量工具的要求,具有一定的可靠性。

(2)相关分析

　　为了考察量表的结构校度,我们对各维度间、各维度与总量表的相关情况进行了统计分析,见表4。

　　由表4可知,各维度间的相关均低于各维度与总量表的相关,这表明各维度既能对总量表作出贡献,同时各自又具有一定的独立性,这也说明本量表具有一定的结构效度。

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