3·3·2　建立知识体系的层次结构

知识体系的层次就好像一幅认知线路图,引导着学生理清知识的上、下位关系,从而能做到逐步分化,上下贯通的作用。建立了知识的层次结构,新学的知识也很容易纳入其中,有利于同化。如建立分散系的层次结构图,就能对分散系的整体和局部有一个清晰的认识,对属于分散系体系的某一新内容也易于纳入其中。如:

知识网络的建立,就能使每一个知识在其结点上处于活化的状态,形成知识间的综合贯通,有利于对知识的全面理解和把握。如形成了醇、醛、羧酸、酯等烃的衍生物知识网络,就既能很好地比较和区别这些概念,又能掌握它们之间的联系,从而可以灵活运用。

奥苏伯尔的学习理论虽有不完善的地方,它所关注的是旧知识对新知识的同化,而对新知识因新经验而发生的顺应以及学习内容和个人关系关注不够,它所涉及的范围也只是言语信息,但该理论强调教学必须根据学生原有认知状况,揭示学生学习的本质,为教师提高教学效率和教学质量指明了方向。如果在教学中能将有意义学习的理论与其他教学理论相结合,一定能起到很好的教学效果。

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