4、重视实验教学,联系生产、生活实际,促进学习迁移

化学以实验为基础,研究物质及其转化的自然科学。如:鉴别盐酸和硫酸,为什么用氯化钡溶液而不用硝酸银溶液,通过比较实验就能使学生清晰地理解。通过实验来组织教学,促进学生学习迁移的事例在化学教学中比比皆是。同时,相当多的演示实验,又有利于基本实验技能、探究能力和科学研究方法的培养(也是迁移)。如:木炭与氧化铜反应、胆矾受热分解的实验,根据反应物的状态都是固体,反应条件都是加热,使学生理解其化学实验装置也相同;氢气、一氧化碳与氧化铜反应的实验,引导学生分析与上述反应的共同点和不同点,通过迁移,使学生理解其化学实验装置与上述实验装置相似。这使学生形成实验装置的认知网络,对学生化学实验装置的选择和装配都有很好的促进作用。联系学生生活经验,也有利于学生学习迁移。教师应和学生共同搜集、编制贴近生活实际的化学教学内容。内容的背景主要着眼于时代背景、教育背景、社区背景。如:环境污染问题,能源的开发和利用,农业生产中使用农药、化肥等这些贴近学生生活实际的内容,都有利于学生学习迁移。

参考文献：

[1]　奥苏贝尔·教育心理学[M]·余星南,等译·北京:人民教育出版社,1994

[2]　彭聘龄,等·认知心理学[M]·哈尔滨:黑龙江省教育出版社,1990

[3]　中学化学教学参考·2001(8~9)

[4]　王磊·教育心理学与化学教学心理[M]·2000

OntheMethodofEffectiveMovinginChemicalStudy

XUZhao-xian

(NanyangKindergartenTeachers′School,Nanyang474150,China)

Abstract:Withmodernperceptionmovingtheory,wecannotonlyimprove
thestudents’studyeffectlybutalsodevel-opstudents’ability.Inorderto
developeffectivemoving,thisarticlediscussessomethingaboutresearchadpr-
acticeonhowtobuildaknowledgebridgetomakethestudentschangetheirknowledge
structure;howtolayemphasisonthestudentsabilityofsummarizingknowledge
anddevelopingintelligencetomakethestudentsmastertherulesofstudy;howto
masterbasicknowledgetodevelopthestudents’abilityofanalogyandhowto
placeemphasisonteachingstu-dentsinaccordancewiththeirattitude.

Keywords:perceptionmovingtheory;knowledgebridge;assimilationtheory
;informationtheory

上一页  [1] [2] [3] [4]