(海南省洋浦实验学校 夏嵚崟)

摘要：高中新课程在海南省已经开展近一年的教学实验。新课程进入后，能直接影响知识掌握与能力培养的学习兴趣和态度发生了怎样的变化呢？本文以海南省样本校之一的洋浦实验学校为研究对象，调查和研究了该校高一学生在进入新课程后在学习化学方面的兴趣和态度的变化。

关键词：新课程 兴趣 态度 变化

1．研究的目的

化学学习兴趣对化学学习活动具有准备作用、推动作用和促进作用，是化学学习发动系统中最重要的组成成分之一^[1]。从教学的实际来看，学生的学习兴趣与态度决定着教育教学的效果，也能反映新课程改革带来的深刻变化。本文试图从这个角度出发，调查研究新课程实施后新课程给教育教学带来的变化，发现新课程实施过程中存在的问题，以进一步促进我们新课程改革的深入发展。

2．调查与研究

2．1研究对象

本次调查研究是海南省洋浦实验学校高中一年级学生。该校位于海南省西部的洋浦，教学年级从小学一年级到高中三年级，建校到现在只十年的时间，是一所学年完整的新学校，虽然地处洋浦经济开发区，但学生家庭及生活环境依然是属于农村类型的，所以该校是海南省高中新课程改革的实验样本校之一，是一所比较典型的农村中学。由于该校自从建校以来，一直坚持推进课程改革，是海南省最早开展小学课程改革实验的学校，也最早开展初中课程改革的学校，该校一直坚持校本研训工作。所以，该校从教师的素质和新课程理念上，都具有新课程改革的基础和实验和条件。

本次调查研究的学生是洋浦实验学校2006届和2007届的学生。2006届学生是按旧课程实施教育教学的，而2007届学生是进入新课程的第一届学生。从他们生活与学习的环境来看，没有多大的变化，近似为同质。

2．2研究的方法

本次研究的方法是问卷对比的方式。

在2004年4月，对2006届学生在化学学习兴趣与态度方面做了一次问卷调查，2005年4月，对2007届学生，也就是新课程实施后的高一学生做了同样的问卷调查。通过对比同时期两组调查的结果，结合与学生的个别交谈来展开分析。

2．3问卷

采用的是刘知新所著《化学教育测量和评价》一书中的“化学学习兴趣与态度量表”。该量表是对学生化学学习兴趣和态度的测评，表中以20个评定式问题为主，设定每个问题的答案的分数，累积学生在这20个问题上的总得分，作为学生化学学习兴趣与态度状况的表征。在这20道题中，有10道是“肯定式”的叙述，另10道是“否定式”叙述，分别代表学生化学学习兴趣与态度的两种指向；每个题后的5个备选答案，分别是对每个叙述的肯定或否定的程度，以测量学生的化学学习兴趣与态度指向的强度^[2]。在量表中，3、5、6、7、9、10、14、17、18、20小题的5个备选答案A、B、C、D、E分别赋值5、4、3、2、1；则1、2、4、8、11、12、13、15、16、19小题对应5个备选答案A、B、C、D、E分别赋值1、2、3、4、5；如果学生未作选择，则作为“不清楚”，给3分。本量表满分100分，学生得分大于60分时，表示该生对化学学习的兴趣与态度是肯定的，分数越高，其肯定的程度越大；得分在40－60之间时，表示该生对化学学习的兴趣与态度没有明确的指向；当学生得分低于40分时，表示该生的化学学习的兴趣与态度是否定的，分数越低，则否定的程度越大。（见附录1）

3．结果与分析

3.1测量的数据

表1 问卷总分结果

注：^※P<0.05   ^※※P<0.01

表2 问卷各小题测量均值比较