摘要：本文从教学实践的角度探讨了教师的观念、备课及上课等环节如何适应高中化学新课程的教学。

关键词：化学与技术  高中化学   新课程  

普通高中新课程已经在五个省区全面推开，还有一些省区虽然没有进入课改，但在省内的某些地区也小范围地进行了课改实验，还有一些学校则从选修课入手，利用新课程的选修模块教材作为校本课程进行教学。总之，全国上下，大家都在广泛关注高中新课程，都希望高中新课程能顺利实施。

笔者也很关注高中的新课程，作为第一线的教师，我得到了山东科技出版社出版的《化学与技术》，经过认真学习教材后，我抽出课本中的部分课题在现在的学生中进行教学，为新课程的实施积累了经验。

    经过几个课题的教学，笔者认为，要很好地完成高中新课程的教学，应特别关注以下几点：

一、认识新课程的教材与旧大纲的教材的不同，理解新课程的理念。

过去的高中化学教学，可以用“一个大纲和一种教材”来描述，全国各个地区所有的学生都要达到同一标准和使用同一种书。课本中知识的呈现式大多是以结论形成出现，而且内容非常简练。暂且不论这种教材是否适合学生自学，就是刚毕业的新教师，要是没有阅读大量的材料，是很难成为合格的高中化学教师的。这就人为地加剧了教育资源的不平等。所以在旧的模式下要成为优秀的教师，讲究的是深入挖掘教材的内涵，课堂上教师补充很多材料是很正常的事。

而高中新课程对教材的认识从概念、作用、地位、内容等方面有许多全新的理念，教师在教学中应认真把握以下两点：

1、以课程资源的观点看待教材。

新课程中提出了课程资源的概念，认为在整个教学过程中课程资源的开发与有效的利用是课程目标顺利实现的必要条件，而教材就是教学过程中必不可少的也是最重要的课程资源。所以新课程中的教材与旧大纲中的教材的地位和作用是不同的。旧教材是我们教学的依据，是我们教学的根本。而新课程的教材则更多的是给教学活动中的师生提供丰富的学习资源，所有新课程的教材大多是图文并茂，生动有趣，介面友好，内容丰富，有很多的拓展知识，富于时代性（介绍了最新的科技知识），关注现实生活（有许多理论联系实际的内容）等。如，山东科技出版社出版的《化学与技术》（下文中的《化学与技术》也是指该书）中在课题《空气分离》中介绍了空气分离的新技术，用一个课题《由大豆能制成什么》详细介绍了大豆的成分、豆腐的制作及大豆制品等与生活密切相关的内容，这些内容对我们中学教师可能也都是新的知识，需要进一步的学习。

2、以自主、合作、探究的学习原则理解教材

学习方式的转变是本次高中课程改革的显著特征，自主、合作、探究的学习方式是新课程努力倡导的。这一原则决定了教材必须有丰富的可供学生自主学习的内容，而且，教材中知识的呈现方式也大量出现了指导学生如何观察、讨论、活动的内容。如《化学与技术》的书中每一个课题都出现了《交流研讨》《联想质疑》等专栏，指导学生合作学习和探究学习。另一方面，有些知识用很富有新意和实用的方式呈现出来，如《设计一座硫酸厂》，让学生学会做一名工程设计人员，这样使学生在学习时不觉得知识枯燥无味。这样的课题本身就很富于创新性，也能带给教师和学生创新性的思维。

[1] [2] [3] 下一页