新课程明确提出要实现三维目标：既知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系。由以知识

为本位、学科为本位转向以学生的发展为本位，真正对知识、能力、态度进行有机整合，体现对人的生命存在及其发展的整体关怀。新课程的理想课堂教学应该包蕴三大理念：生活性、发展性和生命性。

新的高中化学课程倡导多样化的教学方式。注重培养学生对化学的兴趣。更加重视化学实验的教学。提出了许多有趣的并与教学内容密切相关的实验和科技活动内容。力求培养学生具有学习和挖掘化学问题的能力。

如何使化学课堂教学能适应新课程标准的实施要求，优秀的教学设计是一个关键。本文设计的这节课是鲁版新教材《化学必修1》中的第一个实验探究活动——氯气与水的反应。

这节课在知识和能力方面的教学目标是：使学生了解（1）氯气的物理性质——可溶性。（2）氯气的化学性质——与水的反应。（3）氯气与水反应的生成物——次氯酸的特性。

过程与方法方面的教学目标是：使学生知道观察、实验、比较、分类等方法在研究物质性质过程中的应用。知道研究物质性质的一般程序。

情感、态度和价值观方面的教学目标是：通过引导学生活动、实验、探究，让他们体验怎样科学、合理地运用观察方法。体会实验方法在化学研究中的作用，激发学生学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质变化的奥秘；利用他们亲手做漂白实验和阅读《身边的化学》栏目，培养他们将化学知识与生产生活相结合的意识。

那么，在这堂课的教学中，怎样才能很好地将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三方面相互联系，融为一体。真正体现知识、能力、态度三个方面的有机整合。把新课程的三维目标落到课堂教学的实处呢？经过认真钻研教材和充分准备实验，我设计了以下教学过程及教学环节。

1.提问质疑，创设情景

氯气能溶于水并与水反应吗？

见过妈妈洗衣服或床单被罩时加漂白粉吗？

你知道我们用的雪白的纸张是用发黄的麦草制出来的吗？

“非典“时期，”广泛使用的“84消毒液”为什么能消毒杀菌

城市自来水厂用什么给自来水消毒？

  告诉学生这都是我们今天要探究的氯气与水反应的生成物之一次氯酸的功劳。通过以上问题引入新课：“氯气与水的反应”

  这些问题的提出和质疑，首先就让学生感到了今天所学的知识（氯气和次氯酸）是有魅力的、有价值的，不是枯燥而骇人听闻的，也不是虚无缥缈的空中楼阁，更不是毫无用处的“玄学”。我们以前和以后所学的知识和今天所研究的知识一样，是绿色的、鲜活，就在我们的身边。让同学们怀着对知识的深厚感情和浓厚的情绪投入下一步的教学环节。

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