厦门英才学校化学教研组组长  黄炳金

一、深刻领会新课程理念

高中化学新课程力求更全面地展示未来公民所需要的化学科学素养，以更具弹性的课程结构和更丰富的课程内容，为“不同的学生学习不同的化学”提供基础。在新课程的实施中深刻领会高中化学新课程的基本理念，是高中化学新课程有效实施的必要前提。

（一）构建有助于学生全面发展的课程目标体系

高中化学新课程结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观；从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力；立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化学新课程目标体系。

（二）确立了适应不同学生发展需要的课程结构

为适应学生个性发展的需要，高中化学新课程努力开发课程资源，设置了多样化的化学课程模块，拓展学生选择的空间，为全体学生成为具有一般科学素养的公民提供机会，为部分学生未来的专门化教育打下基础，为少数对化学有极大兴趣并在化学上有强烈发展愿望的学生提供较大的学习空间。

（三）课程内容体现时代性、基础性和选择性

着眼于学生未来的发展，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，从不同的层面和视角设置化学课程模块，努力体现时代性、基础性和选择性。在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。

（四）强调养成多样化的学习方式

倡导自主、探究、合作的学习方式。通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。

（五）注重发挥评价的教育功能，建立发展性评价观

积极倡导学生自我评价、活动表现评价、过程性评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。同时，倡导以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的教师发展性评价方式。

（六）充分利用课程资源，促进教师专业发展

为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。

二、把握新课程的内容标准的特点

与高中化学教学大纲相比，新课程的内容标准具有如下特点，实施时应注意把握：

1．综合反映学生发展、社会发展和学科发展的需求，充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个课程目标维度的要求。

2．注重重要的化学观念、基础知识、基本方法和积极态度的学习与养成，构建科学素养在义务教育基础之上新的发展平台。用较为准确的相关行为动词从“认知性学习目标”、“技能性学习目标”、“体验性学习目标”三方面描述学习目标，指向明确。

3．配合内容标准，以“活动与探究建议”通过“查阅资料”、“实验探究”、“交流讨论”、“调查访问”等活动内容，体现学习主题内容时所提倡的多元化学习方式。

三、正确指导学生自主选择课程模块

高中化学课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。 高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。 教师在教学中要依据课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，关注和尊重不同学生的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。给学生提供课程设置说明和选课指导手册，对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导，鼓励学生根据国家规定的课程方案和毕业要求，以及已有的化学知识水平、能力发展水平、兴趣、爱好和潜能，制订化学学习计划。教师在指导学生选课时应避免两种倾向：一是以高考为中心，“考什么、选什么”，学生没有选择其他课程的自由；二是按学校和教师的现有条件选择统一课程模块，而不考虑高中化学课程对学生未来发展的价值。

普通高中化学课程标准规定“学生在高中阶段修满6学分，即在学完《化学1》、《化学2》之后，再从选修课程中选学一个模块，可达到高中化学课程学习的毕业要求”。鼓励“学生尤其是对化学感兴趣的学生在修满6个学分后，选学更多的课程模块，以拓宽知识面，提高化学素养”。建议“有理工类专业发展倾向的学生，可修至8个学分；有志于向化学及其相关专业方向发展的学生，可修至12个学分”。

由此可见，学生在选择化学选修课程时，根据自己的兴趣和未来发展的专业志向，一般有三种情况。即分别修习1个、2个或4个化学选修模块。因此，针对这三种情况，可按以下原则正确指导学生自主选择课程模块

⑴　对选择只修习一个化学选修模块的学生，这些学生大多今后从事的工作与化学专业关联不大，建议他们选择学习《化学与生活》模块（当然，除了《化学与生活》模块外，这部分学生也可按自己的意愿选择学习其他任何一个化学选修模块）。该模块内容主要围绕日常生活中的常见物质和常见化学现象，与人类生活息息相关，有利于提高学生生活中的化学素养。学起来不单调、枯燥，学生学习兴趣较高。《化学与生活》模块可紧接《化学2》后，安排在两个学段内学习，每周2学时。

这样，学完选修模块后，他们高中阶段的化学课程结束。在以后的高中学习中，可以集中时间和精力选择学习其他与自己专业志向有关的科目。

⑵　对有理工类专业发展倾向的学生，考虑到他们的专业意向，需具备较前一类学生有更多的化学基础知识。在学完化学必修模块后，应再选修两个化学选修模块。但由于他们未来的发展中，所需化学知识不一定如第三类学生那么专业。所以，在选择化学选修模块时，建议多考虑选择学习理工类学科相对共通的基础知识和基本技能。如选择学习《化学与生活》、《化学与技术》、《实验化学》等模块。当然，从学生个体的特长和学习特点出发，也可从其他模块中选择。选修模块最好紧接必修模块之后不间断的学习，每个模块安排两个学段，每周2学时。

⑶　对有志于向化学及其相关专业方向发展的学生，从他们今后专业发展角度看，需要相对较完整的化学学科体系系统知识。建议选择学习《物资结构与性质》、《化学反应原理》、《有机化学基础》、《实验化学》等四个化学选修模块。而《化学与生活》、《化学与技术》的相关内容可能在学习上述四个模块时有机融入，或在他们今后的学习中得到补充。每个模块安排一个学段完成。

[1] [2] 下一页