(辽宁省阜新市第十一中学 张雨霞)

下面，我说一说在上课中完成的六个方面的转变：

一、          变“固步自封”为“魅力无穷”

     学生最喜欢教师永远带有时代的新气息，一直闪现无穷的魅力，可在现实压力的束缚下，许多教师在彷徨中固步自封了。

“固步自封”的教师培养不出“锐意进取”的创新人才，不断发展的社会不需要止步不前的教师。新课程不再强求教师做教育教学的“包工头”，也不再强调统一目标、统一规格的“正步走”的教学，只是要求教师做好学生学习的导游角色：根据学生不同的基础、不同的材质施以相应适合的教育，使他们获取在原有阶层上的进一步发展。这就需要教师继续学习，努力进取，不断丰富自己的智慧和完备个人的魅力，籍此来吸引住学生，使学生心悦诚服地走进课堂，深入教材，探究知识，生成智慧，得到个性的充分发展。

发音标准，富有磁性，幽默风趣又没有纯属废话的口头禅，可以彰显教师的语言魅力；一气呵成、一挥而就的规范而又有一定美感及想像空间的三笔字、简笔画可以彰显教师的艺术魅力；不算精深但足够博大的“问即有所知”可以彰显教师的常识魅力；既符合课题要求又能照顾学生思维发展的特点、既能顺畅演示知识又能适当留白的课件可以彰显教师的科技魅力；总是运用智慧在四十五分钟里创造出不断的精彩可以彰显教师的教学魅力；穿着总是得体，心态始终平衡，处事客观公正，待人平和宽容，勤于检讨和补救自己的缺点，善于发扬和肯定别人的优点，充分给人以足够的尊重可以彰显教师的人格魅力……

而我则是注重运用智慧在四十五分钟里创造出不断的精彩以彰显教师的教学魅力。

例如：我在讲第十单元 课题1《常见的酸和碱》在研究指示剂的发现时，我为同学们介绍了这样一个故事：1645年一天的清晨，英国化学家波义耳来到书房，放在那里的一篮深紫色的紫罗兰深深吸引了他。他拿起一束，边闻着花香边向实验室走去。实验室刚进了两瓶盐酸，波义耳让助手威廉倒点盐酸出来看看，并顺手把紫罗兰放在桌子上。威廉照办了，只见盐酸形成了浓浓的白色酸雾。波义耳十分高兴：“这盐酸好极了！”说着，又拿起放在桌子上的紫罗兰。突然，他发现紫罗兰也在冒着“白烟”。原来是不小心将盐酸溅到了花瓣上。“真可惜！”波义耳立即用水进行了冲洗，当他把花取出时，发现紫罗兰竟变成了“红罗兰”！花儿为什么会变红？以往课讲到这里的时候，我都会这样处理：一次偶然发生的事件没有被波义耳所忽略，他对这种现象进行了认真的研究，从而发现了酸碱指示剂。可在实行新课程之后，我想能否让这个故事进一步发挥它的作用呢？我在讲完故事后，设计了这样一个问题：“同学们，波义耳看到花变红的奇异现象后，陷入了深入的思考中，他大胆地进行了多个猜想，同时又进行了一系列实验，最终发现了酸碱指示剂。同学们，如果你看到了这种现象，你会提出哪些设想？”这次的改动收到了非常好的效果，学生们都纷纷提出自己的设想，投入了极高的热情。再利用学生搜集的花瓣和果实进行实验，使学生快速而又准确地认识了酸碱指示剂的知识。

     无穷的魅力必将聚焦众多求知的目光，引领着他们去主动学习，取得个人的进步与发展。这就使教师经常拥有自信，经常在自信中找到成功，在不断的成功中找到更充分的自信……

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