摘要：转变学习方式是促进学生发展的需要，是培养创造型人才的需要。作者认为，上海的二期课改应该把转变学生学习方式作为改革的重要内容，这也是二期课改能否取得成功的重要标志。文内还就教师应该转变的观念、提倡怎样的学习方式以及如何相应地编写教材做了初步的讨论。

关键词：学习方式；课程改革；基础教育；内容；标志

目前，新的一轮基础教育课程改革已经在我国启动。这次改革的特点很多，其中重要的一条就是强调学生学习方式的转变。现就此作简单的讨论。

1 　转变学习方式是促进学生发展的需要，是培养创造型人才的需要

当今世界，科学技术发展越来越快。哪个国家率先掌握了先进的科学技术，并且把它产业化，就能率先占领市场，形成新的生产力，使自己的国力得到提升。可见科学技术创新对国家的综合国力和国际竞争能力有着决定性的影响。科学技术创新的基础是人才，是民族的创新素质，它取决于教育的发展和水平。社会的发展要求学校教育和课程及时地做出敏锐的反应，以满足社会进一步发展对人才的需要。但是，“ 应试教育”严重制约着学生的全面发展和素质提高，使目前我国的基础教育难以适应新时代的要求，迫切需要深化教育改革，全面推进素质教育。新一轮基础教育课程改革正是在这样的背景下展开的。

十多年前启动的上海“一期课改”化学教材注意联系生活、联系社会，取得了很大的进步。“二期课改”化学教材应该在下列方面继承和发展“一期课改”化学教材的优点和成功经验：

(1) 进一步提高对促进学生发展、提高学生素质的认识，坚持以学生发展为本，通过促进学生发展来满足上海市社会发展的需要。

(2) 注意教学目标多元化、多层次，加强教材的选择性，适应不同的需要。

(3) 注意教材的科学性、新颖性和先进性；注意反映社会和科学技术的新发展，使教材具有时代特点、上海特色。

(4) 注意贴近生活，贴近社会，联系实际。以生活、社会中的重要问题为题材，组织课题式教学。

(5) 力求内容丰富、文字生动、事例有趣、图文并茂，集知识性、科学性和趣味性于一体，便于学生自学；注意渗透教法因素，使教材被学生喜欢、为教师爱用。力求配套教材齐全，给教学提供方便。

但是，也应该看到，由于学习方式没有根本的转变，学生基本上仍然沿用传统的学习方式学习，使“一期课改”的效果受到严重制约。现代科学技术正以前所未有的速度广泛地渗透到社会生活的各方面。以至于令人感到各种新事物(如尤其是各种新的计算机技术和软件) 出现得实在太快，需要学习的新知识、需要了解的新信息实在太多。在学校学的知识再多，也无法赶上知识更新和增长的速度。未来的社会是学习型社会，上海市已经把创建终身教育体系和学习型城市作为一项重要的发展战略。毫无疑问，如果我们的学校不注意转变学习方式，努力培养学生的自主学习能力，是不能够适应落实这个战略需要的。

教育部印发的经国务院同意的《基础教育课程改革纲要(试行) 》指出，在新的一轮基础教育课程改革中，要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。上海“二期课改”化学教材应该努力贯彻《纲要》的精神，改变学生的学习方式、提高学生的学习能力，把转变学习方式作为新一轮课程改革的重要内容和标志。

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