阮芳忠 宁德市东侨实验学校  

 摘要：本文对山东科技版《有机化学基础》高中化学教材从编写意图和特点及教学策略几个方面进行分析，阐述对高中化学新课标和新教材的几点思考。

“高中化学课程标准”提出：高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。于是，我省普通高中课程改革全面开展，我们化学科选择了鲁科版教科书。为了更好落实新课改的精神，必须深入研究鲁科版教科书特点，结合实践中心得体会，找出课本与教学方式的最佳结合点。因鲁科版化学教科书在我省刚刚开始实行，积累的经验还不丰富，本文针对《有机化学基础》一书，探索鲁科版化学教科书的特点，结合当前新课改的理念，找出最佳的教学策略。

一、新教材的编写意图和主要特点

当今，有机合化物的应用已深入到人类生活的各个领域，因此学习有机化学对提高学生的科学素养有着重要的意义。《有机化学基础》教材建立在《化学2（必修）》中“重要的有机化合物”基础上，其目的就是要引导有兴趣的学生比较系统、深入地学习有机化学的基础知识。教材在编写上突出“结构决定性质”这一主线，建立起结构、性质、反应、合成之间的有机联系，将多种类型的有机化合物的性质和反应、合成和应用串联成一个有机的整体。

1、理论知识与有机化合物性质穿插编排

（1）初步建立有机化合物结构与性质的联系，以烃为载体进行说明。

（2）建立有机结构—官能团与有机反应及化合物性质的联系，以烃的衍生物为载体进行说明。

（3）建立合成、应用与其他各要素的联系，以合成高分子化合物为载体进行说明。

2、集中和分散结合的表述方式

（1）大多数有机化合物的性质采取集中编排的方式。卤代烃的知识采用了分散渗透式编排的模式，没有单独设专节进行介绍。

（2）有机化合物的命名采用以烃的命名为主，在第一章第一节中集中介绍；其他类型物质的命名为副，采取随后随章节分散处理的策略。

3、引入有机反应类型的规律，并关注规律的本质

（1）加成反应的规律

从反应部位共价键的极性和电荷分布的角度分析加成反应的实质和条件。讲规律，并非机理！新理论依托“旧”理论。 

（2）取代反应的规律

  A₁ B₁+ A₂ B₂A₁B₂ + A₂ B₁

    （3）有机氧化反应和还原反应的编写特点：

 加氧去氢氧化数升降依据氧化数，判断有机物能否进行氧化反应或还原反应。

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