一、在观念上，摆正化学必修课教学的位置

在高中化学教学中，开设必修课，在我们国家普通教育中，尚属先例。教学难度大，教学的深度把握不准，加之新课程的理念、管理模式等和传统的做法区别较大。相当一部分教师受传统应试教育的影响，认为可以舍弃化学必修课的教学，按高考化学的深度要求，直接一步到位。化学新课程怎么实施，如何正确处理必修课和选修课的关系。

在新课改的大潮中，我们只能做弄潮儿。我们以积极的姿态投身到新课改的学习与实践中。化学新课程的准备工作，用了近一年的时间。实施过程中不断的学习、实践、改进、摸索。新课程分必修和选修。必修是最基本、最基础的学科要求。只有搞好化学必修课教学，才能把学生引入化学科学的大门，激发起学生学习化学的兴趣。必修课的教学必须把握好尺度，既不能深，也不能浅。因此，教学要求较高，教师较难把握。我们的具体做法是：

（一）全员培训

理论总是行动的先导，在进入新课程之前，我们主要从宏观和微观两个方面抓提高，抓转变，宏观方面就是整个课改概况、学科特点、内容、要求、管理模式等。微观就是教材内容、备课、上课、作业、考核内容等。我们提出我们化学老师要重做学生，我们将人教版、苏教版、鲁教版等几个版本的化学必修课的教材发给老师，让他们通读，习题通做，所有实验按书本要求逐一做。目前，我校全体化学教师、化学实验员都经过了省级以上培训，包括国家级和出国培训。参加化学课改的研讨会达183人次，我校教师参加汇报、讲座达35人次。

（二）考核上岗

在自学、通读教材、外出培训的基础上，实行校内考核。我校担任化学必修课教学的所有教师都通过了新课程的考核，其中有从教多年、经验丰富的老教师；有具有研究生学历的教学能手；有出国参加培训的青年教师。有7位老师已进行第二轮的高中化学必修课教学。

（三）注重交流

今天的社会是信息社会。高中化学新课程必修课教学中，我们注重和外界学习交流。正常派教师外出参加新课程研讨，请专家来我校讲学。2005年10月，人民教育出版社化学室乔国才主任等一行教材编写组专家到我校调研，2005年12月、2006年4月、2006年10月江苏教育出版社化学室丁金芳主任等一行教材编写组专家来我校调研，省、市教科院化学教研员正常来我校指导、总结、观摩化学新课改。结合我校实际，充分开发自身资源，我校化学师资力量较雄厚，有高考命题委员、有多年参加审题工作的专家、有教材编写组成员、有学科带头人、有教学能手。充分发挥这些优秀老师的示范作用，各人都上示范课、观摩课、公开课，不摆权威的架子，教学效果当堂检测。这是保证我校新课改化学必修课教学有效施行的重要途径。目前，我校高中化学老师主编、参编了多本高中化学必修课教学、教辅用书，发表高中化学必修课教学方面论文近70篇。

（四）突出教研

新课程教学要求的教学设计是以学生活动为基本点进行思考和设计的，是让学生参与到知识的学习和探究过程中，以达成三维目标。我们注重校本研修，确立每周两次高中化学必修课教学的教研活动，星期一下午的备课组研讨，星期三下午半天的教研组集中学习或课例剖析,星期六下午二节课后的化学教师高中化学必修课的教师沙龙。通过研讨探究，向教科研要质量，坚持在实践中学习、在问题中学习，努力构建高中化学必修课的课堂教学模型，实现在新课程理念指导下课堂教学的有效操作。

二、在教学上，确保化学必修课的有效实施

为了充分体现化学新课程必修课教学的基础性，我们只在高一年级开设了两个必修模块：《化学1》和《化学2》。注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程模块的学习打下必备的基础。为了在化学课程中关注日常生活、工农业生产、现代化研究成果和发展趋势，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识。我们有选择性的到本地或有关城市的化工厂参观、到干部管理学校实习基地参加劳动实践，邀请消防支队、人防工程的专家作化学相关知识讲座等等。

高中化学必修课的教学是一个全新的领域，要求教师拥有全新的理念，运用各种先进的教学手段和教学方法，以进一步提高学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展。而化学必修课的学习，是高中学生首先遇到的。因此，搞好化学必修课的教学显然尤为重要。我们对化学必修课的教学在每节课的备课、上课、作业、辅导和考试等具体实施过程均体现：

（一）严格以《化学课程标准》为纲，以教材为本实施教学。

按《课标》严格课时数。每个模块总课时数不超过36课时，不突破一课时，同时每个模块还安排一周复习检测。为实现从“教教材”到“用教材教”的跨越，我们授课、考试的依据是《高中化学课程标准》，教科书配备中选择人教版《化学1》和《化学2》为蓝本实施教学，同时教师手头备有苏教版和鲁教版相应教材为辅助教材，取各家之长，补我们认识之短。明确知识点的深度、广度。集体备课讨论各部分教学内容的难度、拓展范围。人教版，苏教版，鲁教版等教材对一些知识点处理不一。教学中按讨论的深度、难度、广度进行教学，不随意加深拓宽。学生练习中尽量不出现超出范围的题目。注重兴趣培养，突出探究与合作。

（二）突出《学业水平测试》要求。

我省2008年高考方案中明确了学业水平测试，

附：我省的高考方案