宋万琚  北京师范大学化学系   范晓琼  北京第80中学

摘要：高中化学新课程于2004年9月在全国4个省（区）全面进入实施阶段。本文在新课程教学实践及课堂观察的基础上，根据山东科技版化学必修教材实施过程中的情况，讨论教学实施中应该注意的几个问题，供实验区的老师参考。

新一轮基础教育课程改革正在如火如荼的进行，高中化学新课程于2004年9月开始在实验区进行实施。我们在新课程和新教材使用的过程中对“新世纪”版化学必修教材进行了跟踪研究，深入实验区的课堂，进行教学实践与课堂教学观察。针对新课程实施过程中的情况，我们从以下几个方面谈谈必修课程实施中需要注意的问题，以供实验区的广大教师参考，为新课程的进一步顺利实施提供支持。

1.教师需要充分认识必修与选修的关系，理解新课程与新教材的变化

教师在教学实施中首先要充分认识必修与选修之间的关系，必修模块课程为全体学生未来的发展和后续化学课程模块的学习提供必要的基础，选修课程模块从不同的角度组织内容，为不同学生的个性发展提供基础，同时也是学生在必修学习基础上的进一步提高，新教材就是在这样的理念指引下编写而成的。

“新世纪”版化学必修教材在内容选择、体系结构上相对于传统教材来说，实现了较大的突破，发生了较大的变化。多元的课程设计取向、3个目标维度并重、3条内容线索有机结合，让学生在有限的时间内学习最有价值的化学核心知识和基本观念，促进学生科学素养的提高，是“新世纪”版必修教材编写的基本思想。必修教材打破了传统的律前律后编排元素化合物知识的体系结构，不再刻意的追求元素化合物知识学习时的系统性，而是将相关的元素化合物知识进行综合布局，将其放在最能发挥其教育教学功能的地方，让学生学习这些内容而最终获得发展。教材对元素化合物知识的系统性和全面性进行了全新的阐释，转变了传统元素化合物知识教学的单一模式，使学习更加具有整合性和联系性，更加紧密联系生产生活实际，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。

在新课标对必修学习内容和必修教学时数要求的影响下，新的化学必修教材在化学核心知识的覆盖面上扩展了，但是在相应内容的教学深广度要求上有了适当的降低，教师必须要认识到这样的变化。教材为了嫁接必修学习与选修学习之间的桥梁，设置了相应的学习栏目，教师在教学中要对这些栏目设置的目的有深刻的理解与认识，在正确认识的基础上做出教学要求的决择，避免用传统课程的要求作为标准，出现“一刀切”的情况。例如“氧化还原反应中的电子转移”、“氯气的实验室制法”、“强弱电解质”、“物质的量浓度计算”、“硫酸的性质及工业制法”、“元素周期律”、“化学平衡移动”、“化学反应的快慢”、“甲烷的空间结构”等等，这些内容都是传统课程中相当重要的内容，必修教材都涉及到，但是教学要求的水平层次却发生了变化。因此，教师在教材的实施中首先要理解教材内容在必修与选修中的地位和教学要求，理解新教材所发生的变化，理解教材突出的是什么、弱化的是什么、哪些内容对学生最有价值，从而进行合理的教学决策。

[1] [2] [3] 下一页