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热点文章1：高中化学必修课程教学的问题及策略

文章作者：龚正元  王祖浩（华东师范大学）

文章来源：《中小学教材教学》（月刊）2006年第11期    

文章链接：/HXJX/XKCJX/200710/4243.html

推荐理由：高中化学新课程必修教学实施过程中，遇到内容多而课时少，探究教学难以开展，教学资源比较匮乏等问题，本文依据实验区的一些问题，从科学素养课程目标、必修课程的教学要求、课堂教学方式三方面进行探讨，每个方面均有针对性提出多种建议，并有相应的案例作为支持（见下表），能够为广大一些老师实际必修教学提供参考。

热点文章2：浅议高中化学新课程必修模块的主要教学策略

文章作者：胡久华（北京师范大学）

文章来源：《化学教学》2007年第2期    

文章链接：/HXJX/XKCJX/200712/4503.html

推荐理由：本文针对教师在实施高中化学新课程必修模块中遇到的问题, 对高中化学新课程必修模块的主要教学策略进行了阐述：①在真实的情景中进行具体化学知识的教学，例如山东科技版化学1 教材中, 硫及其化合物性质的学习。②抓住核心内容进行整合教学, 缓解教学时间压力，以“铁及其化合物内容”为例说明。③为学生创设以探究为核心的多样化活动，以“化学反应限度教学设计”为例说明。④准确把握内容深广度, 避免随意扩展内容，以案例“乙醇性质的教学片断”进一步说明。⑤改进并优化习题教学。

热点文章3：浅谈对探究教学的认识与思考

文章作者：柴西琴

文章来源：学科教育(Journal of Subject Education)No.10 2001    

文章链接：/HXJX/JXFS/200705/3456.html

推荐理由：探究教学是20世纪60年代提出的，其核心是使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，培养科学探究能力。美国几十年的科学教育实践表明，探究教学有着明显的优势，但实践起来困难重重。本文分析了探究教学的优势与弊端，以及科学探究的基本特征，并针对我国的科学教育实际提出了一些建议。即主要从理论层面阐述了科学探究的提出、科学探究的内容、探究教学的特征以及一些建议。

热点文章4：化学课堂中开展探究学习的案例分析

文章作者：韩峰　吴俊明（上海师范大学）

文章来源：中国化学教学参考    

文章链接：/HXJX/JXFS/200702/2657.html

推荐理由：文章作者认为开展探究学习十分有利于改变学生的学习方式，学生作为学习者主动地参与课堂活动，积极性更容易被激发，也能很有效的掌握所学的知识。全文依据研究性学习的理念以“尼古丁”为主题分析了一个课堂探究的案例模式及学生的反馈。本文无论从教学理念、还是素材选择、或是分析视角上均值得推荐。

热点文章5：酸碱中和滴定的原理——基于传感技术的教学设计

文章作者：龙照燕  魏锐

文章来源：中国多媒体教学学报——中学化学2006（4）  

文章链接：/HXJX/XXJS/200705/3320.html

推荐理由：本文作者以酸碱中和滴定为载体，将传感技术与实际课堂教学很好的融合在一起，文章大体分为三个部分：（1）基于传感技术的教学设计的指导思想和理论依据；（2）《酸碱中和滴定的原理》课时教学分析；（3）《酸碱中和滴定的原理》教学设计示例。传感技术将化学实验带进了定量领域，能够将实验过程中化学反应的变化进行定量化描述，如温度、浓度、压强等随时间的变化，这为学生学习化学中的定量内容提供了好的技术支持，但这种技术如何与化学教学内容、教学活动的设计等方面联系起来需要更多的研究与探索，本文就是一个很好的探索典范，希望能为您实际定量教学提供些可参考的内容。

热点文章6：化学教育现代化的基本特性与发展趋势

文章作者：唐力（广西师范大学）

文章来源：化学教育 2001 7-8    

文章链接：/HXJX/XXJS/200702/2821_3.html  

推荐理由：本文从信息化与化学教育的变革性，中心化与化学教育的普及性，社会化与化学教学内容的综合性及未来化与化学教育的素质性与创新性4个方面论述了化学教育现代化的基本特性与发展趋势：（1）信息化与化学教育的变革性；（2）中心化与化学教育的普及性；（3）社会化与化学教育内容的综合性；（4）未来化与化学教育的素质性。

热点文章7：谈建构主义理论与中学化学教学

文章作者：杨文斌

文章来源：化学教育 2004年第5期     点击数：1338

文章链接：/HXJX/KXXX/200704/3262.html  

推荐理由：建构主义是当代最为流行的学习理论，它为教师反思教学行为提供了一个全新的视角，也是新课程理念中所倡导的元素之一。本文介绍了建构主义的基本观点和主要教学模式，提出了在化学教学中促进学生意义建构的指导思想和具体做法。

热点文章8：从心理学角度探讨高中化学新教材先行组织者的设计与应用

文章作者：邓峰  钱扬义  钟伟华  陈烁  钟映雪

文章来源：课程•教材•教法    

文章链接：/HXJX/KXXX/200703/3009.html  

推荐理由：文章作者认为结合国内外有关先行组织者的心理学研究，高中化学新教材先行组织者促进化学学习的机制可以从唤起对学习内容的注意、增强学习兴趣、提供储备知识、建立外在联系、促进记忆编码、提取和迁移知识等角度进行探讨。在已有研究的基础上，先行组织者在高中化学教学中的运用策略可补充6种可行的策略。充分发挥先行组织者功能可以从完善教材先行组织者自身的设计和重视教材学习内容的学科性与组织方式入手。

热点文章9：高中化学研究性学习活动设计与思考—“化学元素与人体健康”案例实践

文章作者：朱钦舒¹，张 琳²，陆 真¹

(1.南京师范大学化学教育研究所；2.南京市人民中学)

文章来源：学科教育2003年第6期   

文章链接：/HXJX/YJXX/200706/3499.html

推荐理由：本文结合高中化学新教材中卤族元素的内容，探讨了研究性学习在化学教学中应用的具体实施步骤、过程，分析了研究性学习在高中化学教学中的重要作用，提出了在高中化学教学中实施研究性学习的几个注意点。

热点文章10：开展《元素周期律和元素周期表》研究性学习的实践与思考

文章作者：戚宝华

文章来源：化学教学2003年第1期   

文章链接：/HXJX/YJXX/200708/3831.html

推荐理由：本文以《元素周期律和元素周期表》为专题，就化学教学中如何开展研究性学习进行了实践，初步确定了以“确定课题、设计方案、探索研究、撰写报告、交流研讨、课题评价”为步骤的化学研究性学习的操作模式，同时提出了在化学教学中开展研究性学习的几点思考。