一般而言，自主学习是相对于被动学习而言，二者关系如下表：

传统教育以学科知识教育为中心，忽视学生的自主性发展；强调全面发展，忽视个性发展；在教与学、教师与学生的关系，强调教师施教的作用，忽视发挥学生学习的作用，强调教师的主导作用，学生的主体地位，把学生只是当做教的对象，而不是当做完整的人、发展的人来看待。学生的学习不是为了自身知识水平的提高和素质的发展，而是为了分数；教师的教则是带有更多功利性色彩，是为了升学率而教。这种教育异化现象，摧残了学生的心灵，限制了学生的个性发展。在学生学习中，传统学习方式过分突出和强调接受、掌握、记忆，冷落和贬低了学生的发现和探究，使学生学习书本知识变成一种简单的接受学习，不仅学习的目标单一化，而且学习过程程序化、学习调控强制化、学习反馈线性化、学习评价标准化。而自主学习的主要内容不是现成地给予学生的，它是根据学生自己的爱好、兴趣以及认知结构的特点去发现、选择、吸取、顺应、内化和外化的过程。自主学习强调要使学习者主动参与到学习中去，最终达到提高知识水平、培养能力的目的。

三、自主学习教学指导的原则及策略

自主学习不等于自学，也不等同于独立学习。自主学习的特征我们可以从教和学的两个角度来分析，但这里我们重点在于探讨在自主学习的课堂上，教师如何指导学生的自主学习。

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