2、组织好边讲边实验

新教材中的实验很多内容较少，不像我们以前的教材中的学生实验一样，可以安排一节实验课。在教学中，我们尽力创造条件，把课本中仪器简单、操作方便、相对安全的演示实验改为边讲边实验，提出具体的观察提纲和深层次的思考题，要求学生既要有真实而详细的实验现象记录，又要有独立大胆的见解。避免学生只是看实验，觉得好玩、好奇而忽视学习。比如在讲“钠与水的反应”及“钠与氧气的反应”时，首先将课前设计好的实验内容及实验时注意观察的几个要点发给学生。然后按事先分好的组让学生讨论出要用到的仪器，实验的步骤和注意事项，之后各组领仪器开始实验。在学生进行实验的过程中我看到了钠的美丽的银白色光泽带给学生的惊喜和因之很快消失而来的困惑，听到了学生看到钠在空气中燃烧、钠在水中的一系列生动有趣的现象而发出的由衷的感叹，也参与了学生对实验现象的不同解释的争论过程……这样的切身体会让他们兴奋不已,兴趣的培养水到渠成。

3、利用好探究实验

新教材中的活动·探究是让学生通过动手做实验式其他形式的探究活动来揭示化学科学的奥秘。学生对简单的实验操作，鲜明的实验现象产生极大的吸引力。利用探究实验对激发学习化学的兴趣大有裨益。　　

总之，不论是什么样的化学实验只要利用的好，都能够帮助教师创设良好的教学情景，激发学生的学习兴趣。

二、抓准时机，做好初、高中知识的衔接

我市中考化学为等级制，初三学生对化学重视度不够，再加上教材本身的知识点衔接不好，势必会影响到高中化学的学习。像1～18号元素的原子结构、化合价、化学方程式、物质的分类、酸碱的性质、化学计算等初中化学重要知识，我们都要在恰当的时机，给学生复习的机会。或课前引题，或课下复习，有的编为课后习题。这样在老师铺设的台阶上，他们高中化学学习的道路走的会更平坦些。

三、下大功夫培养学生阅读教材的习惯

新教材开设多种栏目引导学生学习，帮助学生体会知识的获得过程。同学们在课上学习的知识和学习方法，主要来自课本，可以说“课本课本，学习之本”①。以前老师常会有这样的感慨：“学生连课本上的内容都不知道”，这在很大程度上是我们自己造成的。回归课本、重视教材我们应指导学生做到：

1、 重视课前预习

预习不应该只是让学生自己看书，教师可根据教学内容写出预习提纲，明确预习要点，使学生知道预习什么，教师也可根据实际要求列出一些简单问题，让学生在预习中尝试解决，并及时检查预习结果。应强调让学生在预习时边读边思考，对一些栏目提出看法体会，写出不清楚的问题。从而使学生知道自己上课应重点解决哪些问题，提高听课的目的性。预习是学生独立地阅读、分析和思考新知识的过程，坚持下去能极大程度的提高学生的自学能力，也能为我们实施有效的教学手段打好基础。

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