2、 抓好课堂阅读

在课堂讲解的过程中，教师要充分利用教材中的表格、图片把抽象的概念形象化。并引导学生对重要字句多次阅读，抓住本质要点、关键字词、挖掘其深层次的内涵，在理解的基础上强化记忆。在此过程中，亦应特别注意有计划的交给学生阅读的方法。让学生把读、思、问、记结合起来，努力发展学生的自我学习的能力，使学生“学会学习”。
　　 3、 督促学生做好课后再读

这是课后复习不可缺少的重要环节。在复习时经过“回忆再现”，回忆不起来的地方，搞不清楚的问题，大部分可在课后再读之中得到解决。应强调让学生全面过目，对理解的、记住的部分不必花费很多功夫，对不理解、未能记住的地方要多花些时间。课后再读也包括对课堂笔记的整理，在阅读教材的过程中，将不完全的笔记补齐，将记得不准确、不正确的笔记修改过来，力求笔记的完整、正确、实用。使之线索清楚、重点突出，成为适合自己的复习资料。

4、指导学生做好系统阅读

一般在学完一章内容，或期中、期末复习时，教师必须有计划、有目的地指导学生系统、完整的阅读课本。在阅读的基础上做到查漏补缺、融会贯通。
　　 新教材绝不是原有教材内容的章节顺序的调整，它打破原有的知识体系，使之更符合学生的认知规律，使许多知识得到了更新，更加科学合理，它的可读性和可操作性也很强，注重科学方法的培养和知识的获得过程。在重点知识上设有很多的不同层次的栏目。旨在扩大学生的知识面。我们在教学时一定要“以本为本”，让学生过好教材关。

四、 注意精选习题，降低难度，重视习题讲评

 1、精选习题、降低难度

课程标准和新教材对知识点的要求降低了，现有的许多参考资料无法直接应用，过多的实行“拿来主义”，势必会出现一定程度的错误导向，使程度好些的学生偏废基础，追求偏、难、怪；使程度差些的学生丧失学习的积极性，成为抄袭作业的工具。因此我们选择作业时要多做几套题，精心挑选，所留作业要在注意题型和知识点全面的基础上，特别注意降低试题的难度，要突出重点，特别是要突出基础知识、体会学习过程，有利于学生巩固课堂内容。另外，还应考虑到一个班的学生在方方面面的差距，对完成情况定出不同的标准，让每一个学生都能根据自己的程度独立完成自己能够完成的作业，实现学习过程中真正意义上的“躬行”。

2、重视习题讲评

习题解后的评析，不仅能及时清理学生的解题思路，引导学生反思解题过程。同时对训练思维，提高分析问题、解决问题的能力，有特殊的功效。高一化学习题讲评的核心内容应该是规范解题步骤、提高解题能力、突出抓好分析②。以培养学生良好的审题习惯和规范严谨的完成解题过程的习惯。

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