王 春  中国人民大学附属中学  北京  100080

摘 要：学生的学习不仅是“文本式学习”，还应是“体验式学习”，教学的目的不仅仅是传授学生知识，更重要是培养学生终身学习的能力。在课堂教学中运用“体验式学习”教学模式是一种比较实用且行之有效的教学方法，本文就化学课堂教学中如何实施“体验式学习”教学谈一些粗浅的看法。

一、问题的提出

体验式学习在国外已有广泛的实践和理论基础，近几年在我国基础教育中也开始有了尝试。体验式学习是强调学生的自主探索与实践，强调学生认知能力和多元智能的训练，重视学生学习情感的形成，重视学生科学态度的养成，重视学生综合能力培养的一种学习方式。体验式学习既可以发掘学生的学习潜能，同时也可加强课堂与“真实世界”之间的联系。在新课程背景下构建体验式学习的教学模式对转变学生的学习方式有一定的启发和参考价值。

二、体验式学习的教学模式

体验式学习不是一个简单的线性过程，而是一个过程中有循环，循环中有反复的过程。它在体现体验学习计划的同时，也体现及时调整体验的作用。体验活动是一个随时变化、依人而异、依景调整的过程。在课堂教学中其基本模式分为“具体体验反思解释提炼总结应用检验即时调整”五个阶段，具体教学模式如下图所示：

图1  体验式学习课堂教学模式图

三、化学课堂教学中体验式学习的几种教学形式

体验式学习的教学形式是多种多样的，常常被采用的有课堂讨论、角色扮演、实验操作、查阅资料、演讲辩论、问卷调查等等。同时它还可以表现出其它特色鲜明的教学形式，如幻想假设、游戏比赛、模拟操作等，通过这一系列的教学形式，可以使所有参与者对待所讨论事物的态度、感情都充分表现出来，形成活跃的交流气氛，获得较好的学习效果。下面结合教学中的一些体会谈谈化学课堂教学中常见的几种体验式学习教学形式。

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