摘要：设计网络教学时。必须更新教学理念。加强其开放性、自主性、探究性、互动性、层次性、动态性和可控性以及局限性的认识和研究；充分应用不断发展的动态网页制作技术。提高网络教学的表现力、吸引力和实际效果。

关键词：网络教学；设计思想；制作技术；水资源

1化学网络教学的设计思想

1.1开放性

网络教学是真正地跨越时空的教学。设计网络教学时。坚持开放性是首要的。其开放性表现在教学对象、教学环境、教学目标、教学方式、教学内容、教学资源、制作技术以及教学思想等方面。如:教学内容不只是局限于传统的学科知识体系。而是要引导学生关注社会、关注生活、关注自然；教学涉及的范围尽可能广泛些。努力突破学科的局限性。提倡基于问题组织教学信息。重视和自然、社会、生活和生产的实际紧密结合。体现综合性；充分利用丰富而快捷的互联网资源。可链接一些像国家数字图书馆和某些专业、科普网站等。扩大学生的信息量。拓阔学生的视野。为学生的终身学习和长远发展尽可能地提供一个开放的学习环境。

我在设计“水资源”教学网页时。准备了大量的阅读资料。并内嵌了搜索引擎和链接有关“水”的网站。让学生搜索和浏览有关水及水保护方面的最新信息。从长江、黄河的水到水资源污染的最新情况应有尽有。

1.2 自主性

根据网络教学的特点。学生在积极的网络学习中是自主地确定学习过程。学习的方式不是传统地、被动地接受和记忆教师传授的知识。而是一个积极地、主动地搜索和处理有关网络教学信息的过程。教师设计教学时。必须牢固地坚持以学生为主体、以问题为中心的教学思想。重视激发学生的学习兴趣。努力创设诱人学习的情景。一切的教学设计都是为了激发、引导和方便学生的自主学习。培养和提高学生处理信息的能力。

1.3 探究性

网络教学是信息技术高度发展的产物。教师面对日新月异的信息技术和日益加剧的“信息爆炸”的挑战。必须更新教育观念。用全新的教育理念来研究和设计网络教学。把培养学生的学习与创新能力、信息素养和基本素质放到突出的位置。彻底抛弃传统的“填鸭式”的“电灌”、死记硬背的被动教学方式。精选教学内容。努力以问题为中心组织教学信息。充分发挥多媒体及网络的信息优势。根据教学内容正确选择教学策略。促进学习方式的转变。实行探究式教学。

1.4 互动性

网络教学虽明显不如传统课堂教学互动的气氛。但比一般的多媒体及电视、广播教学要强得多。设计网络教学时。应充分利用不断发展的网络技术。千方百计地提高互动性。克服网络教育的先天性不足。如应用ＢＢＳ讨论或聊天室技术、视频点播技术、表单和网络搜索技术等。加强“师——生——生”之间的交流和教学信息的反馈。促进合作学习。

1.5 层次性

鉴于网络教学对象的开放性和学生学习的自主性。即使在同一学习主题下。由于教学对象的不同。学生的个人兴趣、经验和基础的不同。学习视角的确定、学习目标的定位、切入口的选择、学习方法以及学习结果等都会各不相同。网络教学设计时要注意其层次性。即努力去适应不同的教学对象、不同的学习目标以及不同的学习基础、兴趣和能力的学生。为学生的个性化发展创造条件。为学生自主学习提供选择的余地。适当扩大教学容量。精心划分教学层次。提高教学的灵活性.加强学习质量的诊断与学习任务的动态调节。如正确处理学科知识和社会综合的关系。兼顾重点和一般。将突出重点和扩大信息量相结合。为学习者发挥个性特长和才能提供广阔的空间。从而形成一个多层次、全方位地开放式的学习环境。

1.6 动态性

随着网络技术的发展以及宽带网的逐步普及。从教学内容上、形式上以及媒体的选择上都要在动态性上下工夫。做到教学内容不断更新。网页形式尽可能丰富多彩。充分发挥多媒体的表现力。如在提高网页画面的动态性上。可运用数据库和Ａｓｐ技术。嵌入搜索引擎。尽可能增加动画、影视和声音等媒体。增强网络教学的吸引力。

1.7 可控性

网络教学跨越时空。具有明显的开放性和自主性。但毕竟还是在实施教学。任何教学均离不开有效的管理。网络教学也不例外。强调自主学习并不等于放任自流。网络教学如何有效地引导和控制学生的学习。难度较大。这可以说也是网络教学的缺陷之一。因此。在研究和设计网络教学时。努力增强其可控性。实施有效的教学管理是必不可少的。如:可靠的安全保障措施。尽量结构简洁、导航清楚。加强学习质量的诊断与学习任务的动态调节。防止信息“迷航”和信息“污染”。网络教学中如何发挥教师的主导作用值得研究。

2 化学教学网页的制作技术

2.1 使用框架结构

建议用三帧(包括横幅和目录)或两帧(包括横幅或目录)的网页结构。使网页的结构简洁、导航清楚。方便学生的搜索、浏览和学习。同时也在一定程度上起到些传统课堂教学中板书的作用。便于教师自己对网页的维护和更新。

2.2 精选媒体。充分发挥多媒体的表现力、生动性

制作教学网页时使用媒体很多。如各种动画。包括.ｇｉｆ、ｓｗｆ、ａｖｉ、ｖｒｌ等类型；图象包括ｇｉｆ、ｊｐｇ等格式；在宽带网环境下。可以方便地使用ｒｍ、ａｖｉ等影视片断；声音文件既可作背景配音。也可制成声音按钮。

2.3 借用ＢＢＳ讨论或聊天室技术

对于教学中的一些问题的讨论或情况的反馈。设计教学网页时可运用Ｅ＿ｍａｉｌ和表单技术、ＢＢＳ讨论或聊天室技术。让学生上传作业、发表意见和即时或延时讨论问题等。促进师生互动、学生之间的交流以及各种信息传递和反馈。

2.4 嵌入高效搜索的引擎和网站

制作教学网页时嵌入功能强大的搜索引擎(包括站内搜索和站外搜索两种)。同时链接一些和教学内容相关的科普网站、国家数字图书馆、环保网站、科研网站、食品网站、化工网站以及某些专业网站(如长江的“水”网站)等。方便学生的浏览和学习。以提高搜索效率。让学生及时得到很多丰富多彩的、最新的且准确的中学化学教育信息。拓展视野。如内嵌互联网搜索引擎的制作方法是:用制作网页的软件。如Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ。直接写入以下程序即可：

2.5 应用Ａｓｐ动态网页技术。建立自己的数据库系统

对于如提交表单、ＢＢＳ讨论和网页搜索等功能都需要有数据库系统的支持。设计制作教学网页可利用数据库技术嵌入题库、资源库系统。实现网络命题、答卷和阅卷。通过Ｊａｖａ技术可实现网页画面的特殊动态效果等。

2.6 使用模板、积件和Ｃｓｓ控制技术

如一些常用的ＢＢＳ讨论系统、题库和评分系统、搜索系统、相关网站和同类型网页框架等均可通过模板或积件技术进行整合制作。对于一些背景、字体、颜色、大小、某些效果等可实行Ｃｓｓ控制。方便制作和维护、更新。同时也便于学生使用(如用Ｃｓｓ控制文字大小就不受本地机分辩率和浏览器设置的影响)。

2.7 画面动态技术

应用画面动态技术。可以明显增强网络教学的吸引力。如可通过Ｊａｖａ技术实现网页画面的特殊动态效果。设计制作各种动画(如动态示意图、动态例题)。应用视频点播技术等增强网页的动态效果。

2.8 网页的测试

这是网页制作必经的过程。测试的方法:可以用上传软件如ＣｕｔｅＦｔｐ发布到远程网络服务器测试。也可以使用Ｗｉｎｄｏｗｓ98自带的个人服务器:Ｗｉｎｄｏｗｓ\ａｄｄ-ｏｎｅ\ｐｗｓ下的ＰｅｒｓｏｎａｌＷｅｂＳｅｒｖｅｒ软件在本地机上发布测试(Ｗｉｎｄｏｗｓ2000可直接发布测试)。

2.9 一般制作软件的选择

作为非专业制作网页的教师在设计制作动态教学网页时。建议尽量选择那些容易上手的制作软件。如可将类似于ｗｏｒｄ的Ｆｒｏｎｔｐａｇｅ和较专业的Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ结合起来使用。尽可能采用现成的多媒体素材和语言程序。必要时可进行一些简单的改造处理。如可用Ｆｌａｓｈ、Ｆｉｒｅｗｏｒｋｓ等处理、制作简单的动画。用ｗｉｎｄｏｗｓ自带的“画图”工具和Ｆｉｒｅｗｏｒｋｓ或Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ结合起来处理图象。可用“超级解霸”、Ｕｌｅａｄｖｉｄｅｏｓｔｕｄｉｏ、Ｒｅａｌｐｒｏｄｕｃｅｒ等处理影视片段。声音文件一般都可作背景声音使用。声音按钮做起来复杂些。数据库一般用ｏｆｆｉｃｅ自带的Ａｃｃｅｓｓ就能对付了。

3 化学网络教学的局限性

随着动态教学网页的出现以及模拟技术、虚拟情景和影视技术的发展。虽然可能会引起传统课堂教学的变革。但无法根本替代学生直接的社会实践和化学实验的亲身体验。也无法替代传统教学中师生的直接交流；同时。目前网络教学可控性差。网络传输速度差异大(数十Ｋ至数百Ｍ)。教学成本高。相应的理论、法规和技术的研究滞后。远远赶不上网络教学的发展速度。

4 化学教学网页的制作实践

根据上述设计思想和制作技术。笔者已研究制作了“水是人类宝贵的自然资源”动态教学网页。欢迎点击浏览。ｈｔｔｐ://ｗｗｗ.ｈｆｊｙ.ｇｏｖ.ｃｎ/ｒｅｓｏｕｒｃｅ/ｉｎ ｄｅｘ.ａｓｐ?ｔｙｐｅｉｄ=37