北京市第十二中学课题组

摘要：新世纪化学课程的价值功能是“注重学生发展，改变学科本位；从生活走向化学，从化学走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展”。
　　

运用现代教育技术促进学生探究学习的教学策略：针对化学探究学习三种教学模式（随堂微型探究、完整课时单元探究和课内外相结合的探究），在三个主要环节（提出问题、探究活动、表达交流）上，阐述了应用现代教育技术促进学生探究学习的教学策略。

关键词：现代教育技术；探究学习；教学策略

　　1．问题的提出

　　新世纪化学课程的价值功能是“注重学生发展，改变学科本位；从生活走向化学，从化学走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展”。新世纪的化学课程需要新的教学模式，强调对学生终身学习与发展的价值，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合。

　　新世纪的化学课程需要现代教育技术的支持，将现代化信息技术有机引入探究过程，构建网络的探究学习模式，促进教师角色和教学方式的转变，创造更大范围、更多人参与的交互学习、合作探究的空间和环境，实现对知识的探究，发挥信息技术的教育价值；新世纪化学教学对教师素养有更高的要求，如信息技术与学科整合的教学设计能力，信息技术与学科整合的教学实施能力，校园网操作技能和远程教学技能。

　　“运用现代教育技术促进学生探究学习”是围绕探究学习基本环节的研究、促进学生探究学习教学模式、现代教育技术在促进学生探究学习的作用等进行了研究。

　　2．问题的研究

　　2.1 运用信息技术促进学生探究学习教学模式的设立假说

　　在对探究学习理论研究的基础上，提出了运用现代教育技术促进学生探究学习的化学课堂教学构想。

　　对促进学生探究学习化学教学模式的界定：以主题任务为驱动——问题解决，促进学生探究学习。一般包括4个基本环节：（1）提出任务或问题；（2）设计方案和实施方案；（3）交流研讨；（4）评价与反馈。课堂教学组织形式有：（1）随堂微型探究学习；（2）完整课时单元探究学习；（3）课外探究与课内探究相结合的探究学习。

　　探索有效的促进学生探究学习的教学策略：（1）选好素材，恰当地提供给学生，上互联网查询有关资料，下载编辑，供课堂教学使用，根据课本知识选好学生实践活动的课题；（2）为学生创设好学习、研究的环境，把时间留给学生，把想象的空间留给学生，把认知过程留给学生，把交流与评价的权力留给学生；（3）利用信息技术辅助课堂教学，电子板书突出重点，电子动画突破难点，科技素材拓宽视野；（4）为学生制定好学习评价标准。在以上构想的基础上，通过恰当地运用现代教育技术可以促进学生探究学习，以使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都得到一定程度的发展的观点。

　　恰当地运用现代教育技术促进学生探究学习的构想：（1）提出恰当的探究任务：作为信息传播工具，为学生创设有意义的情境，引导他们主动提出值得探究的问题；（2）进行探究学习：作为信息传播工具和学习支持系统，为学生开展探究活动提供必要的时间和空间，促进学生自主学习、合作学习；（3）有效地促进表达和交流活动：搭建交流平台，为学生反思和表达自己的探究过程和结果，交流经验，确保教学目标的实现提供条件。

　　构建运用现代教育技术促进学生探究学习的课堂教学活动程序：

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