摘　要　本文根据笔者及同行近几年来在化学网络教学实践中演示实验的一些经验和体会,以化学课程和信息技术的整合的理论为基础,总结了化学网络教学中演示实验的教学策略,系统地阐述了化学网络教学中演示实验的分类及设计策略、实施策略、组织策略。

关键词　演示实验　网络教学　教学策略

随着中学课程与信息技术整合的全面推开,网络教学迅速地走进课堂。笔者及同行从

1999年开始进行高中化学网络教学的探索,自主开发了“网上化学课堂”(http://www.tanghu.net/classroom),并一直在近年来教学实践中使用。本文根据我们探索的经验和体会,就化学网络教学中演示实验的教学策略,谈一些想法和做法。

1　化学网络教学中演示实验的分类及设计策略

(1)化学网络教学中演示实验分类

①教材中常见的实验形式,例如,边讲边实验、趣味实验、实验游戏、家庭小实验等。

②网络虚拟实验形式,例如,我们在石油的分馏演示实验过程中采用了多媒体网络课件来进行仪器的识别、仪器安装顺序的教学;利用多媒体形式建立实验基本操作素材库,让学生学习实验操作的形式;采用动画模拟来强化学生对错误实验操作的危害和后果的认识。另外还可采用一些设计较好的虚拟实验室软件系统,例如用Chem-lab中的虚拟气体实验室等来进行关于气体摩尔体积演示实验的教学。

③网上协同实验室(Collaboratory简称Collab),是真实实验环境和虚拟实验平台相集成的实验形式,可用于学校内的实验室和网络教室之间以及远程网络实验共享教学系统。学生可在网上通过和学习伙伴的合作设计实验,并通过模拟软件观看实验结果直到它们认为方案成熟以后再到真实的实验室进行实验。

(2)化学网络教学中演示实验的设计策略

首先是基础性策略,坚持以实验为基础,重视基本实验、基本操作、基础知识,强调通过观察、实验、实证和实践的途径来学习化学。其次是创新性策略,强调以化学演示实验为载体,以创新为特征。第三是探究性策略,由学生自身通过对演示实验的观察探究、记录分析、总结概括,达到学习化学知识的目的。

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