陈江平  玉溪市教育局教仪站,云南玉溪653100

    [摘要]目前,中学教师们普遍使用的CAI课件在辅助中学化学教学中存在着课件制作的指导思想陷入误区、CAI课件与常规课堂教学有机结合的误区、CAI课件使用上的误区及课件制作的水平欠佳等问题,对这些问题我们应该进行认真的分析和研究,扬其长、避其短、克服误区,合理整合。这样才能正确发挥现代信息技术在化学课堂教学中的辅助作用。

    [中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]1009-9506(2005)02-0075-0

    近年来,以计算机多媒体和网络技术为基础的现代化信息技术的迅速发展对传统的教学模式产生了巨大的冲击。CAI(ComputerAssisted Instruction计算机辅助教学)和WBI(Web-Based Instruction基于网络的教学)不仅带来的是教育技术的一场革命,更是教学理念、教育思想上的一场革命。但在目前,中学教师们普遍使用的CAI课件在辅助中学化学教学中却存在着一些问题,在此,笔者试就这些问题提出自己的观点和意见,与同仁们一起探讨。

1.课件制作的指导思想陷入误区

课件的制作厂商以及参与制作课件的相当一部分教师,往往认为无论制作哪种类型的课件,都要精致、漂亮、完整,那才能称得上好的课件。这是一种极其错误的认识,它是造成目前大量课件无法应用于课堂教学的重要原因。我国过去制作的课件大都是自学型的,在当前CAI课件进入课堂的形势下,大量的CAI课件制作厂商尽管有心转到辅助课堂教学的方向上来,但由于受到原有思维定势的影响,再加上不熟悉教育规律的特殊性,使他们制作出来的课件不太适合于课堂教学的需要。在制作CAI课件的过程中,他们通常对课件的内容大肆渲染,过于讲究制作效果,因而无形中加入了过多的干扰因子,这样的课件往往造成学生只关注其精彩的图片或动人的音乐以及其它的一些辅助内容,而忽略了课件真正要传递的教学内容。此外,各级教育行政部门在评比辅助课堂教学的CAI课件时,也大都表现出了极浓的商业化意识,仅仅针对课件制作技术、效果的优劣评头论足,而忽略了其在教学上的辅助效果,偏离了CAI课件制作的正确方向,这导致了许多教师制作的所谓“优秀”课件,连自己上课时也不愿意使用。实际上,一个课件如果,实际上,评价一个辅助课堂教学的课件的优劣,其评价标准应当主要从课堂教学的角度出发,而不能离开课堂教学对一个课件评头论足。

2.课件制作的水平欠佳

由于现在的大多数中学化学教师未受过正规的课件制作训练,他们创作的CAI课件在技术水平上往往达不到有效辅助课堂教学的要求;而且,当前市场上出售的CAI课件大都经过“package”(封装),学校教师根本不可能学习借鉴它们的制作技巧,更别说借用他们的素材了。这无疑进一步加大了当前化学课件进入课堂教学的难度。当然,造成目前CAI课件制作水平低下的原因还有很多,例如,很多教师在制作CAI课件时忽略备课,他们以为制作课件就是在备课。这直接造成了课件制作的随意性,还进一步影响到课件传递教学内容的正确性。还有的教师不事先进行教学设计,而是先看什么内容可以使用课件,甚至不能用的也硬要用,然后才考虑课怎么教。其实,教师首先要做的是备课。

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