钱建栋   江苏省丝绸学校

信息技术是信息加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。信息技术与化学课程的整合，是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的实施对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。

一、运用多媒体技术的 “超文本”功能，提高化学教学效果

多媒体计算机进入课堂，便于创设情景，促进学生的思维活动。由于它能够实现文字、图像、声音、动画的结合，使原来抽象、乏味的知识变得形象、生动起来，从而引导学生运用创造性思维或想象力去理解事物的本来面貌，培养其发散性思维；特别在认识微观世界方面，它能发挥非常巨大的作用，激发学生的求知欲。

二、运用多媒体技术的“放大”功能，提高化学实验的演示效果

电子云、化学键、离子键、金属键，晶体结构等，是学习化学的学生最难接受的知识点，仅仅依靠教师的口头叙述，学生普遍感到难以理解。电子云这一难点，通过一个程序控制电子在核外旋转的转速和几率，在核外会出现一个平面的电子云团。运用电脑动画的手段，逼真地模仿出核外电子绕核旋转的全过程，电子运动的立体动画生动地展示在学生面前，加深了学生对微观结构的认识和理解。

三、利用多媒体技术的“改变时空”功能，提高化学教学的效果

在“环境保护”一节教学中，利用多媒体局域网教室以及因特网资源，组织学生自主学习，取得了良好的效果。通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主学习，培养他们通过因特网获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。采用超级链接的形式，控制性好，交互性强，符合人类的联想记忆方式。学生可以通过鼠标点击，自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。在此基础上，针对老师所提出的问题进行思考交流，其思想深度也大大增加。

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