(4)有利于进行研究性学习,研究性学习已成为培养创新型人才的主要教学方式。我们不否认走出校园调查研究对学生创造性学习的作用,但如何利用教学的主阵地—校园与媒体—Internet进行研究性学习,成为时代的新课题。我们设计了让学生写一篇《生活中的化学》的小论文,学生可以通过超级链接进入我们链接好的相关网站,也可以通过搜索引擎到Internet上去查阅相关资料。一位同学看到报道吸烟的低龄化趋势越来越严重,很多在校学生也加入到烟民行列,为了让学生远离香烟,他到Internet上查了香烟的成分、危害以及因为吸烟导致的青少年犯罪的事例和相关数据,写了题为《青少年朋友远离香烟》的论文。这篇论文在学校进行交流,起到了很好的宣传作用。

二、多媒体网络环境下教师的主导地位的体现

1. 体现在网页制作上

多媒体网络氛围下,化学教师的主导地位主要体现在课件创作、资料收集、创作思路与控制等方面,取决于教师的教学思想以及个人XI’AN CHINA　Teaching and Learning Reference For Middle School Chemistry的风格。当然,教师要分析学生的特点,还要根据学生的认知水平来设计,制作过程也可请有能力、有特长的学生帮忙。此外,教学方法和教学理论也可以在网页中体现出来。因此信息时代的化学教师必须掌握以计算机为基础的现代教育技术,尤其是关于多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能,具体来讲主要是掌握WINDOWS、文字处理、课件编制、收发电子邮件、网页编写、化学学科教学专门软件等的使用方法。

2.体现在教学过程的控制上

化学教师在上课过程中控制操作,引导学生按教学设计进行,向预定目标迈进,及时进行信息反馈。教学过程中通过教师随时可以把任一学生的学习情况转播给其他学生,也可以通过监视监听功能查看每位学生学习的情况。教师在课堂上始终关注学生的情况。教师通过在讨论区发布信息,协助学生发现“新问题”,对学生的想法及时评价,还可以进行个别辅导,协助学生进行具体学习,教师在整个过程中是一位主持人、服务者。

三、多媒体网络环境下注重情感在学习中的作用

创新能力当然需要有一定的知识和智慧做基础,但是不可低估情感对知识、智慧的作用。情绪心理学的研究表明,快乐、兴趣等与知觉联系起来的温和、宽松的情绪,具有组织作用,情绪对动机和生理起强大的放大作用。积极的情感为有效的机能作用和创造力提供了背景动机,消极的情感则反之。网络教学的模式下,学生的兴趣得到了极大的提高。我们在课后进行了调查,反映学习“快乐、喜欢、兴趣浓厚”的比例非常高,希望天天这样上课的学生占100%。网络教学模式还为学生营造了一个良好的人际关系,增进了学生之间、师生之间的感情。在创新的道路上,肯定会遇到不少困难和挫折,如果让智慧负载着这样的积极情感,那么情感无疑会是智慧的翅膀,这双智慧的翅膀一定会带着学生克服困难,达到创新的彼岸。

四、网络化学课的发展方向

化学课也可以利用网络,这本身就是一个大胆的尝试,其发展方向是正确的。但是,网络课本身也存在一些缺陷和不足(如网络迷航,学生不按照指定链接上网,对教师的技术要求高,教学设备投入的成本高等等),这些缺陷与不足决定了网络化学课的开展会遇到很多障碍。

其实,就技术来讲,利用网络进行化学教学并不难,关键在于思想观念的转变。随着网络的发展,网络在今后的学习与生活中将具有不可替代的作用。随着教育教学的改革以及终身教育的实施,网络也给人们的学习带来越来越多的方便。需要注意的是:化学是一门以实验为基础的学科,一切能够用实验去研究的教学问题就不能脱离实验,鉴于实验教学的功能是任何手段替代不了的,学生在实验中所经受的思维、操作、分析、观察能力的锻炼,实验中情绪、意志、毅力等品质的形成只能通过实验来实现。因此,不能因为网络教学的开展而削弱了化学实验的教学,网络环境下的化学教学不应违背基本的教学原则。化学理论课和复习课的教学更适合在网络环境下进行,它的优势也体现得更明显。

参考文献：

1.刘知新.化学教学论.第2版.北京:高等教育出版社,1997.90~102,257~263

2.龚春燕,何云山.创新学习:21世纪学习观.人民教育,2000,(3):20~22

3.佐藤正夫著,钟启泉译.教学论原理.北京:人民教育

上一页  [1] [2]