二、改革教法,合理调配课堂中多维信息,是提高课堂效益的关键方法是人们为了达到一定目的所选取的手段、途径和活动方式

它与任务、理论、实践联系在一起。为提高学生的素质必须改革教法。在教学过程中,我注重了三个转变,即教学对象变少数学生为全体学生;教学方法变注入式为启发式;教学过程变满堂灌为三为主,体现教师为主导、学生为主体、学生活动为主线。要想实现上述目的,需要在课堂中合理调配多维信息。多维信息首先指的是学生,其次是教师,再者是传统教学媒体、现代教育技术、实验媒体等。具体操作如下。

(一)注意师生信息的流通

课堂教学是由教师的教和学生的学这一双边信息交流构成的。知识信息不单来源于教师,还来源于学生间的信息流通。这就需要把握好学生这一主体信息源,因为各种目标的制定完全是针对学生的。把握这种信息源的关键是使学生真正参与教学。具体实施过程是,在学生预习的基础上,教师针对知识点巧妙设计问题。如关于碳酸氢钠和碳酸钠的性质可提出这样的问题。1.检验碳酸钠粉末中是否混有碳酸氢钠的方法是什么?2.除去碳酸钠中混有的少量碳酸氢钠的方法是什么?由学生独立思考及学生之间讨论而发表学生自己的见解,然后在教师的指导下,由其他同学评判、分析,最后使知识点得以落实。这一环节让每位学生都能积极主动地探讨问题,激起他们的求知热情,充分表现自己。这样学生真正成了课堂的主角,而教师起到了导演作用,既增强了学生课堂参与的意识,又培养了他们的语言表达能力和处理问题的应变能力。

(二)加强现代教育技术等形象信息的运用

现代教育技术的运用,不但改变了一支粉笔一张嘴的教学模式,而且对培养学习兴趣起到了催化剂的作用,促进了学生非智力因素的提高,符合素质教育的要求。现代教育技术运用于课堂教学之中,要根据不同的授课内容适时选用,学生不易观察的课堂演示实验,如钠与水的反应可用培养皿在投影仪上操作,这样易于学生观察又非常形象。不能演示的微粒运动,如第17页图1-10 NaCl在水中的溶解和电离过程可制成抽拉片计算机课件,这样可以让学生看到NaCl溶解、电离及钠离子、氯离子结合水分子的动态过程。讲到环境保护时可播放录像《海湾战争中原油泄到海洋中》,认识水污染;讲二氧化硫的污染可播放《中国古代石雕被酸雨腐蚀》的录像来认识二氧化硫的污染问题,这样大大降低了教学难度。通过现代教育技术的应用,一方面激发了学生的学习兴趣,调动了积极参与意识,另一方面增大了信息量,是传统教学模式不可比拟的,更重要的是信息流通快,反馈及时,可谓事半功倍,真正提高了课堂效益。

(三)加强实验信息的运用

由于高一化学新教材中几乎每节都有实验内容,我在课堂上抓住了这些实验信息进行运用,具体如下。

1.改变部分演示实验为学生课堂实验,充分利用学生实验和家庭小实验。

高一学生在初中时,很少自己动手做实验,而学生实验考察是新教学大纲规定的内容,所以笔者在大部分课上都注重学生动手能力的培养,将某些验证性质的试管实验改为课堂学生实验,如[实验1-2] [图1-12] [图1-13]等,课下鼓励学生做好6个家庭小实验和8个学生实验,同时增加一些学生在家中较易完成的实验, 如学生自己往澄清的石灰水中吹气使之变浑,在粉笔上挖个洞加NaCl和酒精做焰色反应实验,等等。这样增多了学生的动手机会,培养了学生的科学态度和创新精神。

2.增强实验的探索性和设计性。

(1)先观察实验现象后由学生总结出结论。如[实验1-3] [实验1-4]由学生观察用手接触反应器后得出结论, HCl与Al反应是放热的,Ba(OH)2·8H2O与NH4Cl反应是吸热的,认识到化学反应有能量变化。

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