(2)将某些演示实验适当扩展,如二氧化硫对品红溶液的漂白扩展到氯气对品红溶液的漂白,以及二氧化硫和氯气混合气体对品红溶液的漂白能否实现。

(3)将某些验证性实验改为探索性实验,如检验硫酸根离子和碳酸根离子的实验改为让学生设计检查硫酸根离子的实验方案。

(4)培养学生创造力,让学生自己设计实验,如证明KClO3的成分里含有钾、氧和氯三种元素,需要哪些仪器、药品、装置怎样?学生把实验方案设计好以后经教师审定,然后在任选课时有兴趣的同学按自己的方案进行实验。这样既培养了学生解决问题的能力,又培养了探索科学的精神。以上多维信息在课堂上需要适时选用,才能真正体现出提高课堂效益的作用。

三、改革教学反馈和检测方法是提高课堂

效益的重要一环反馈是教学中一个重要环节,而检测是对教学效果评估的一种手段。传统的教学反馈方式单一,一般是上课教师讲、学生听,下课学生做、教师判,很难做到及时反馈和矫正。而传统教学检测方式每学期只搞期中、期末两次大型考试,只重结果轻过程。注重区分,不注重激励。因此我在教学中进行了教学反馈和教学检测两方面的改革,收到了良好效果。首先,变延时反馈为及时反馈,即每节课讲完一个知识点后,配一些针对性练习,借助五色卡反馈,每一节课配适量达标检测题,对本节达标情况进行检测,这样做到了及时反馈和矫正,同时大大减轻了学生的课外负担。其次变大型考试为知识单元检测,即形成性检测,在每进行完一个知识单元后,进行单元检测,能及时对教学进行评价和对学生进行激励。

适应社会是非常必要的。但是,由于受学校条件、课时、生活环境、家长和社会的支持与理解等多方面因素影响,真正实施起来会有较大的难度。因此,社会实践课要因地因校而异,特别是一些有组织的参观性的社会实践活动要尽量少搞一些,搞的时候,最好结合班队活动进行,并且要取得家庭、社会的理解和支持。诸如观察、访问、接触、体验、收集、调查之类的社会实践活动,可采取分组或个体的课后活动的方式去实现。如对周围环境的认识、怎样购物、怎样乘车、怎样寄信、怎样存款等,都可以让学生在日常生活中亲自去观察、实践和体验。这样既不影响学校的正常教学秩序,又较好地实施了社会实践活动。

三、联系生活实际,促进儿童社会化的良性发展

儿童的社会化,是人的社会化的最初阶段。这一阶段是儿童通过与自然、社会、人和物的实际接触和相互作用而获得思维、经验、意识、观点和最初行为的重要时期。特别是小学阶段,更是儿童社会化进程中的一个重要转折点。因为他们已经开始正式接触社会,已经生活到一个社会群体之中,他们每天都会接触到一些不同的人、不同的社会事物和现象。在这些不同的人的行为中,有好的也有坏的;在这些社会事物和现象中,有对的也有错的。在这些好与坏、对与错中,小学生有时难以作出正确的判断,特别是在社会现实、家长观点和学校教育不和谐甚至发生矛盾时,他们就会困惑、迷茫,甚至难以适应社会或过早“老成”。因此,在社会课教学中,我们应密切联系实际,提出社会现实生活中所存在的一些具体现象和问题,通过分析、议论,引导学生自己去区分理想与现实的生活情景,权衡其中的情绪因素和理性因素,寻求正确的观点和答案。通过社会课的教学,使学生初步懂得处理人际关系中的道德准则与行为规范,培养他们对社会的责任感和服务社会的意识,增强他们适应现代社会生活的能力,促使他们社会化进程的良性发展。

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