1.3.2手持技术解决化学定量问题基本类型

（1）测量数据

学科数据的定量采集和研究。如：利用手持技术测量电池内阻、酒精灯火焰的温度、余氯含量、声音速度、废水中铁含量、化学平衡常数Kc、燃烧值等。

（2）因素研究

学科数据之间的因素研究。包括：单一学科的因素研究，研究某个因素对其他一个或多个因素的影响。如：浓度对盐类水解的影响、不同水体的溶解氧、光合作用的探究等。跨学科的多因素研究（学科整合）。研究各因素之间的因果关系或相关关系。

（3）应用解决化学问题的心理机制的研究

心理机制的研究是在一种技术（手持技术），2个难度（简单的化学定量问题和复杂的化学定量问题）中进行。研究中学生运用“手持技术”解决简单的和复杂的化学定量问题的设计、实验和过程，并进行全过程的监控、分析和探究。

1.4　被试选取与测试时间

华南师范大学附属中学的高中学生2名（男），于2003年7月17日进行测试；深圳市南中学高中学生7名（6男1女），于2004年1月1日至3日进行测试。

2、预做实验

2.1手持技术的基本操作训练

2.1.1　实验目的　使被试熟悉手持技术的基本操作，不因仪器的操作问题而影响问题解决过程。

2.1.2实验过程

（1）被试　所有选取的被试

（2）材料　数据采集器、pH探头、光强度探头、溶解氧探头、温度探头、酒精灯、烧杯、自来水、蒸馏水、可口可乐、果汁、可调节式台灯

（3）步骤　

·练习用pH探头测量自来水、蒸馏水、可口可乐、果汁的pH；

·练习用光探头测量可调光强度台灯的光强；

·练习用溶解氧探头测量自来水和蒸馏水中的溶解氧；

·练习用温度探头测量气温和水温。

（4）结果：所有被试均在较短时间里掌握了“手持技术”的操作方法。

2.2口语报告训练

2.2.1　实验目的：使被试较自如的运用口语报告，帮助消除紧张和不适应的情绪。

2.2.2　实验过程：

（1）被试　所有选取的被试

（2）材料　韩国三星KCV-160US（D）型数码录音笔、数据采集器、pH探头、光强度探头、溶解氧探头、温度探头、酒精灯、烧杯、自来水、蒸馏水、可口可乐、果汁、可调节式台灯

（3）步骤

·主试给被试实验前指导：先作随意交谈，说明这是预做实验，主要帮助学生学会熟练地运用口语报告，说明口语报告的意思，即把思考的过程大声说出来，想到什么就说什么，无所谓对错。

·被试带上录音笔，重做预做实验，边做实验边对着录音笔报告思维过程，适应口语报告的方式。

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