章锐〔1〕 姚光玲〔2〕

1.什邡市万吕三小　618400　2.四川教育学院　610041

摘　要:信息技术与课程整合将导致教学环境、教学资源呈现方式和教学方式三方面产生根本性的变革。本文对如何把信息技术作为认知工具获得并利用信息，以及对信息技术与课程整合条件下出现的几种教学模式各自的特点作了初步研究。

“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性的，又具有一定相对独立性的新型教学类型，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。

一、信息技术与课程整合是实现教育现代化的关键信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与课程整合必然导致教学环境、教学资源呈现方式和教学方式的变革。

1.教学环境的变革

计算机、通讯以及二者结合的产物———网络，这三者是一切信息技术系统结构的基础。信息技术教学应用环境的基础是多媒体计算机和网络化环境。这种环境与传统教学环境不同，包括如下基本组成部分:

(1)设施，如多媒体计算机、多媒体教师网络、校园网络、因特网等。

(2)资源，为学习者提供的经数字化处理的多样化的，可全球共享的学习材料和学习对象。

(3)平台，向学习者展现的学习界面，实现网上教学的软件系统。

(4)通讯，实现远程协商讨论的保障。

(5)工具，学习者进行知识构建、创造实践、解决问题的学习工具。

2.教学资源呈现方式的变革

信息技术教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料。这类教学资源包括数字视频、数字音频、多媒体软件、网站、在线讨论、数据文件、数据库等等。与使用传统的教科书学习相比，它具有多媒体、超文本、友好交互、虚拟仿真、远程共享等特性。

3.教学方式的变革

信息技术与课程整合引起教学方式的变革主要表现在以下两方面。

⑴改变了教学的时空观念在空间上，学习不再仅仅局限于学校，还可以在家中、在单位在职进行。人们不仅可以借助书本、广播、电视等媒体进行学习，还可以通过互联网进入虚拟学校学习。在时间上，实现了从一次性教育向终身学习的转变。

⑵在整合过程中的学习方式具有多种途径教师和学生可利用信息技术资源进行情景探究、自主发现学习；可利用网络通讯，进行合作式、讨论式的学习；亦可使用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习。由此可见，在一定程度上，信息技术与课程整合就是教育技术应用的核心，是改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径，是实现教育现代化的关键。

二、在信息技术与课程整合的过程中，要充分发挥信息技术作为认知工具的作用

在信息技术与课程的整合中，要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具，主要做法有:

1.作为课程内容和学习资源的获取工具

将信息技术作为知识获取工具，一般有如下三种途径:

⑴利用搜索引擎。如，雅虎、天网中英文搜索引擎、搜狐等。

⑵利用各种类型网站，包括各类教育网站、专业网站、主题网站等。

⑶利用地区或学校教育资源库。

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