其中表征问题即审题，首先应明确问题的条件、识别问题的类型、区分出问题中有关与无关信息。在各自对问题表征的基础上，每个人进行相关的资料收集及原有认知结构的提取，在终点目标的指引下，综合问题的已知条件，选择合理的步骤、方法和策略，对问题的解决方案进行假设，提交集体讨论和评价。经过实验验证或逻辑推理，大家认同则得出相应的结论，并把整个学习过程中的新旧知识、各种技能及情感体验进行整合，形成新的知识结构，逐步形成相应的研究态度，养成良好的研究方法和研究习惯，为下一次的研究性学习打好基础。经过验证被大家否决的方案则继续收集资料，通过思考与分析提出新方案。然后重复上述几个步骤，直至得出结论。在化学基础型课程中开展研究性学习，以上各个步骤不一定全部具备，在自主探究的前提下，根据学生探究的基础及本次研究的目标、内容、课时安排，作适当的选择和调整，可以简化有些环节，确保主要目标的顺利完成。在研究性活动开展初期，教师还应该有计划、有目的地安排某些步骤的专题研究活动，让学生及时掌握各步骤的研究方法，为今后全过程研究打好基础。

案例：氯化氢和氯气的溶解性比较研究物质有许多方法，模型方法、实验法、调查研究法、文献研究法等。在化学学习中一般利用实验研究的方法进行。实验研究的步骤一般为:体验或观察情境——提出问题——收集信息——设计方案并进行讨论——实验验证——得出结论。在课堂中进行研究，我们一般把重点放在方案设计与讨论这一环节。今天我们将利用实验研究的方法来探究并比较氯化氢和氯气的溶解性。(点明研究目标)

实验演示:分别将集满氯气和氯化氢气体的试管倒置于水中，观察现象。共同讨论分析实验原理:氯化氢和氯气的溶解性差异——引起试管内外气压差的差异——导致压入水的速度和水量的差异——根据水的速度和水量大小，定性描述或比较两者的溶解性的差异。(设置情境，引起认知冲突)桌上提供了少量仪器和材料，大家以小组形式，相互合作，根据溶解性实验的原理和对比实验的要求，尽可能多地设计方案，并讨论如何控制好实验的关键点。

请小组长组织好探究活动并作好分工。我们比一比，赛一赛，看哪个组设计的方案更多，哪个组的方案更有创意，哪个组的表达能力更强。(提出并表征问题)小组合作设计方案，并递交集体交流，其他同学进行质疑、讨论与评价。学生的方案有:(分别在容器中收集氯气和氯化氢进行对比实验)

(1)简易的喷泉实验

(2)定量实验(控制水量和实验时间、滴管内预先吸满等量的水)

(3)直接对比(滴管内预先吸满等量的水)

(4)仪器变形实验(滴管内预先吸满等量的水)

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