根据表格信息引导学生结合目标分析，得出总体结论：催化剂与化学反应并非一一对应的关系，同一反应可有多种催化剂。反之，同一催化剂也可能催化不同的化学反应；过渡金属元素氧化物确实可以作为选择催化剂的来源；催化剂促使反应速率增大的理论问题目前尚不好理解(可简介催化剂降低活化能，催化剂的设计理论还不完善)；Cr2O3作催化剂时出现“刺激性气味的气体和固体物变为橘黄色” 的异常现象可以作为新的选题进行探索。媒体：投影仪，实验仪器、药品。教时：1-2学时。评价：对有独创性的小组、协作好的小组进行特别肯定，对同学总结出的总体结论作出评价。并明确各组将课堂内容整理成为小论文交回老师处。

2.2“室内甲醛污染”设计

背景：教材进度——高三化学有机部分甲醛用途拓展。生活扫描——电视、报纸、网络陆续报道“新居污染问题”，新居污染已经成为人们关注的焦点，而这一问题又是因为化工技术发展带来的。因此而出现的健康案例、民事诉讼案例、人际矛盾等时有报道。准备：教师进行全面备课，并协助学生收集部分与主题相关的文献资料，多媒体资料以及准备仪器药品等。可以提供某家庭新居装修中甲醛污染的问题，也可以让学生自己选取新居参观考察，用眼睛、鼻子去观察。为新居主人提供迁入时的应对办法或措施。选题：根据教师提供的部分资料以及学生现场观察的资料引导学生提出“新居室内污染”的课题。其过程如下：

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