5.3注重研究性学习的实用性,使之更加贴近生产和生活的实际

在过去的化学教学中,我们通常只重视知识的本身,而不注重知识的实用性,学生对许多化学知识之所以没有兴趣,而且掌握得不好,其中一个重要的原因就是不了解它们的广泛用途,不知道学习这些东西有什么意义,有什么作用,因此很难对这些化学知识产生兴趣,也很难将这些化学知识消化吸收。而教师在进行研究性学习的设计时,首先要考虑让学生明白,化学知识产生于生产、生活之中,而且只有在生产和生活中才能得到广泛的发展,让学生感到化学就在自己身边,是看得见,摸得着和能应用的科学,让他们与生活和生产中随处可见的事物联系起来,并让他们将课堂上学到的化学知识运用生活实际,解决生活中的具体问题。因此,我和同学们一道设计了“魔幻厨房—厨房中的化学”,“油条中的化学反应”、“皮蛋制作中的化学”、“关于干燥剂的种类,原理,性能及使用范围等初步探究”、“食盐对人们生活的影响”等一系列研究性学习的课题,这些课题源自于生活,家长、邻居,甚至于同学都可能成为课题的导师或参与者,使学生们学习兴趣倍增,产生了学习化学的动力,因而达到了事半功倍的成效,学习效果十分明显。并在教师正确引导下能够持续较长时间的学习兴趣,使其化学素养得以不断提高。

5.4注重人文意识在研究性学习中作用,加强对学生人生观和世界观的培养

21世纪的人才,是新型的复合型人才,不仅要求学生具有较高的科学素养,还必须具备良好的人文品质。因此我们在研究性学习中就应该注意从小对学生人文意识的培养,使他们不仅具有科学知识,而且具有较完整的人文意识。化学的发展历程表明,它既能给人类带来了巨大的进步,但也给人类造成了一定的灾难。因此,化学研究性学习中有一个很大的任务,就是如何在新一代人中培养必要的人文意识。人文意识有两个方面的内容,一是培养学生积极进取的科学精神和爱国热忱,二是让学生具有强烈的环境保护意识和可持续发展意识。候德榜、张青莲、凯库勒和门捷列夫等化学家对科学的执着精神和所取得的成就能深深地感染同学们,我们应该充分利用这些素材,在研究性学习中培养学生们向这些科学家学习,学习他们诚实、勤奋、认真、自信、谦逊的科学态度,养成积极进取的精神。波尔、候德榜等科学家的爱国主义情操必定会令学生们在感动之际肃然起敬,这些都是对他们进行爱国主义意识培养不可多得的极好素材,应该在研究性学习中,让学生在探究知识的同时,潜移默化地受到影响和振撼,对塑造自己良好而健全的人格奠定基础。此外,通过对环境和污染情况的调查和防治等活动,培养学生强烈的环境保护意识,引导学生关注世界和人类发展面临的重大问题,建立可持续发展的观念等等,这些人文意识的培养,不仅能极大地提高学生的科学素养,而且还能使学生全面发展,成为新时代、新世纪需要的建设人才,这是我们教师责无旁贷的天职,也是我们在设计,进行研究性学习时应该注意和必须考虑的问题。

6、结束语

研究性学习对于教师和学生而言,都是一个新生事物,一种新的教学理念和教学改革,没有固定的,现成的和成熟的教学模式可以照搬,还需要我们在教学实践中不断地探索和实践,不断地改革和进取,不断地用新的教学理念和与时俱进的精神与学生一道在改革中发展,在研究性学习的探索中共同成长。使得研究性学习这一在新教育理念下形成的新教学形式能够不断完善,不断充实,日趋成熟。

致谢:感谢贵阳市第一中学2006届高二(9)、(11)、(12)班同学的配合参与。

参与文献:

[1]人民教育出版社化学室.化学[M].北京:人民教育出版社,2003.

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