教学

进程

教师活动

学生活动

设计意图

引入新课

【复习与应用】血红蛋白、补血剂

铁的重要化合物

根据已有知识，发表自已的看法。

创设情境，

引入新课。

【推测与猜想】

各类铁的化合物的性质。

1）从氧化还原角度推断铁的化合物性质

2）从氧化物、氢氧化物、盐的角度推断铁的化合物的性质

运用已有知识预测某些物质的性质。

认

识

铁

的

化

合

物

【实验与探究】

提供学生所需仪器和药品。

提出要求：

①大胆推测物质的性质？

②设计实验方案

③动手实验，检验推测是否正确。

④观察现象，准确记录，得出结论。

⑤提出你的疑惑或你的问题。

 学生分小组实验探究

交流讨论，得出可能的实验方案：

方案一：研究FeSO₄、Fe(OH)₂的性质

方案二：研究FeCl₃、Fe(OH)₃的性质

方案三：Fe²⁺和Fe³⁺的检验

在实验研究中学习，同时训练学生基本实验操作能力、观察实验能力和准确描述现象得出结论的表述能力

促使学生养成及时归纳整理知识的学习习惯。

【巡视与指导】

学生实验，并提出具体要求；学生实验中，进行巡视，纠正学生不规范操作，解答学生的问题。

学生动手实验,记录实验现象，分析归纳，得出结论。

【汇报与交流】请各小组发言，汇报设计方案，及实验结果

各小组发表意见，并倾听其他组的发言。

书写相关反应的离子方程式

拓展

应

用

【学以致用】

1. 设计Vc能还原Fe³⁺ 实验方案

2. 分析制作印刷电路板的原理

1.学生设计方案：⑴FeCl₃和Vc粉反应，加KSCN；⑵FeCl₃和KSCN反应，加Vc。

2.观察实验录像，分析书写离子方程式；

设计废液处理与循环利用的方案。

Fe³⁺检验方法；Fe³⁺与Fe²⁺的转化。

知识的实际应用。

归

纳

总

结

【知识内容梳理】Fe(OH)₂、Fe(OH)₃、FeCl₃、FeSO₄的性质及其相互转化。

【学习方法总结】大胆推测→设计实验→实验验证→得出结论→发现新问题的科学研究方法。

学生倾听、领会、书写相关反应的离子方程式

将所学知识及时归纳整理。