教学

内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

导入

元素的金属性和非金属性是元素的重要性质，它们是否也随原子序数的递增而呈现周期性变化呢？这节课，我们就以第三周期为例，通过化学实验来探究同周期元素金属性变化规律。

听讲，思考

由复习旧知激发探究新知的欲望。

提出

假设

引导学生回忆第三周期元素。

引导学生对Na、Mg、Al进行分类。

引导学生对Na、Mg、Al金属性强弱变化进行预测。

思考、回答：

Na、Mg、Al、Si…..

金属类

思考、回答

提出问题，引发思考。同时明确研究课题。

实验

方法

点拨

[展示]已学实验事实。

哪些实验现象揭示物质性质强弱？

交流、回答

形成铺垫，掌握通过实验现象揭示本质的方法。

活动

小结

 [板书] 定性判断

反应的剧烈程度、反应进行难易程度、由强制弱等。

记忆：

判断物质性质强弱的实验方法。

培养学生利用实验现象揭示物质性质的方法。培养学生学会学习、独立自主探究物质的性质的能力

过渡

[引导] 我们能否利用上述现象揭示本质的方法来辅佐判断Na、Mg、Al金属性强弱呢？

 [讲述]人们在长期的研究中发现，元素单质及其化合物的某些性质可以说明它的金属性强弱。

思考：如何利用上述方法来解决问题。

倾听

引导学以致用

介绍

原理

[展示]元素金属性强弱判断依据

[仪器和药品]镁条、铝条、铝粉、蒸馏水、不同浓度的稀盐酸、MgCl₂溶液、AlCl₃溶液、NaOH溶液，不同规格的试管和烧杯若干。。。

倾听、思考

如何合理的使用所提供的药品来设计实验解决提出的问题？

原理指导实验

培养学生解决问题的能力。

另：铝条和铝粉的提供为后面解决如何控制实验变量留下伏笔。

小组

合作

[引导]如何利用实验原理和实验方法来解决问题。

[展示]如何进行小组合作学习。

1每个小组讨论的声音以不影响别的小组为宜

2小组成员要有明确的分工和合作

3小组成员之间应该相互尊重，积极发言，但同时也要善于倾听别人意见

4每个小组须指派一名同学对本组设计的实验方案（格式见学案）作全班发言

5时间约5分钟

[设计方案]

小组成员合作学习，共同讨论设计Na、Mg、Al金属性强弱比较的合理方案

引导如何合作学习，养成良好的自主学习和团队合作精神。

活动

小结

组织小组讨论，对学习有困难的小组进行有效指导。

听取各个小组代表阐述实验方案

实验方案简单归类。（教师进行提炼出主要内容后板书）

组织各组对提出的方案可行性进行论证，提出合理建议

1小组合作学习，完成设计方案。

2书写实验方案

3小组代表发言：... ...

知识方面：通过合作学习，获得元素金属性强弱比较的方法。

学习方法方面：学会如何去证明金属性的强弱。

情感价值观方面：培养了合作精神。

小组

合作

进行

探究

指导实验：选择任意一个实验方案来探究Na、Mg、Al金属性的变化规律与预测性是否一致。

督促学生完成实验报告

分组实验、分工合作、交流学习、完成实验报告

形成设计方案→实验验证→得到结论的解决问题的方法。

养成良好的团队合作精神。

培养了动手实验的能力

活动

小结

   引导学生归纳实验方案以及得到的实验结论。

板书：

判断方法：

二、元素周期律

1．同周期元素金属性变化规律

结论1：Na      Mg      Al

金属性逐渐：由强到弱

学习与交流：

掌握了元素金属性强弱判断的方法。同时掌握了实验中的化学知识。

积极思考主动参与讨论

完成知识的学习过程。

培养设计实验的能力

实验

反思

[引导]探讨和总结实验中得到的启发和教训。

1.实验设计原则是科学性、安全性、简约性、可行性。

2．定性比较时，设计实验时是否有利于对比不同性质。即考虑实验对比性。

3. 比较实验时，要注意控制变量。

提出实验中的疑惑和失败的思考

养成严谨的实验态度

培养实验中控制变量的思想和方法。

活动

小结

[探究学习的历程总结]

探究流程：

提出猜想与假设→制定研究计划→进行实验研究→收集证据→解释结论→反思与评价

交流与思考：

学会探究学习的流程。

配养自主学习的能力

    完成实验探究方法的教学过程