《第二节 石油和煤重要的烃（二．2．苯）》第一课时

北师大燕化附中   韩淑凤

我国新一轮基础教育改革要求教师转变课程实施方式，创造性的有效实施新课程。为此教师要超越常规教学中对课程内容的机械复制，积极地对从事的课程教学行为进行反思，并具有一定的教学反思能力。

美国著名教育学家杜威认为：反思行为是自发的对其活动进行认知和评价，能够促使行为向更理性和更高水平发展。它是一种教学新理论，体现教师自主进行思考和批判分析的态度和方法。从认知心理学的角度说，反思是一种复杂的内部认知过程。对教学而言，教师对认知行为的调节和控制有可能带来外显的教学行为的改进。教学反思有利于促进教师的专业发展、教学水平的提高，有利于促进新课改三维目标的达成和素质教育的推进。

“苯的物理性质和分子结构” 是我刚刚上过的一节课。我区的化学教研员、我校的教研组长和同组教师对此课进行了随堂听课，并进行评价。结合大家随堂听课的评价以及对学生的课后访谈，我经过认真地思考，从课堂教学、课堂管理、提问与评价等侧面对本节课的教学行为进行了反思和分析。

一、 课堂教学

在本节课的教学过程中，运用引导、探究的学习方式让学生亲自体会发现和认识苯的过程。学生分组探究、实验，并采用多媒体幻灯片和板书结合的方式呈现给学生。以学生为主体，教师进行适当的引导和点评、小结。下面我从知识、动机、教师关注、教学情景和教学模式四个方面来分析。

1.知识

在课堂教学中，课程的知识体系大体包括三类：A型，教科书及参考书提供的知识；B型，教师个人的知识；C型，师生互动产生的知识。在本节课中，C型知识占了大部分，如根据苯的分子组成和已有知识推断苯的可能结构、学生分组讨论并设计实验进行验证。但应注意的是，个别处的语言应再精炼些。

2.动机

心理学家从传统意义上把动机概念解释为主动性、方向性、强度性和坚持性。教师应运用教学设计来激励学生从学习活动中获得预期的知识和技能，并设置目标和运用能使学生达到预期目标的认知策略。本节课的内容为苯的物理性质、分子组成以及结构。苯在化学性质上兼有饱和烃和不饱和烃的性质，这主要源于它的特殊结构。因此苯的分子结构的确定十分重要。本节课的重点为苯的分子结构的确定。苯是怎样被发现的？又是如何被人认识？——这是萦绕在学生心头的疑问，也是认识新事物的一般规律。学生在学习知识的同时也要体会这种认识事物的方式和步骤。这样有利于学生认知内驱力的培养。

3.教师关注

在这堂课中，教师对学生的关注比较全面。既关注了学生学科知识的掌握和技能的训练，又关注了学生的情感、态度、价值观，对学生的全面发展的需求和长期发展都是有利的。其次，关注学生全面发展的需求及发展中富有个性的学习。整节课中学生积极思考、踊跃发言，及时提出自己的不同见解，充分利用有限的时间进行个性化的学习活动。

4.教学情景和教学模式

本节课我精心选择和编辑史料，将化学史融入课堂，引发探究。以科学情感和科学方法为线索，建立起学生科学情感、思维过程和化学家科学情感、思维过程的实质联系，促进学生科学情感的升华、思维能力的提高。

充分发挥学生的想象力和创造力，由学生自己去完成实验、验证自己的结论并介绍历史上的实验，让学生从中体会科学家的思维方法，激发起创造性思维。

     这堂课整体上是宽松的，学生发言比较踊跃。有许多可以让学生自主完成或合作完成的环节，都由学生完成。要相信学生的能力，激发学生的积极性。让学生自己表达，并由其他学生评价、补充，同时教师在这一过程中给予适当的建议和鼓励性的评价，从而达到了很好的效果。

二、课堂管理

1、管理方式

课堂管理方式可以分为控制型、放任型、民主型三种。研究结果表明，把课堂管理作为建立和维持有效学习气氛手段的教师，比把重点放在强调自己是权威人物或严格执行纪律的教师更可能成功。

2、学生活动的控制

在教学过程中运用引导、探究的学习方式让学生亲自体会发现和认识苯的过程：学生根据已有知识提出假设，设计实验，实施探究，得出结论。这样不断发现问题，分层次揭示矛盾，进而确定苯的结构。学生通过探究苯的分子结构，得到研究有机物的一般过程和方法，并培养学生发现、总结、归纳和推断知识的方法，使学生的思维能力和创造能力都得到充分的锻炼。

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