课题	金属冶炼和金属材料的保护（1）		主讲人	产松华
教学目标	知识与技能	1．掌握金属冶炼的基本方法与原理； 2．了解冶炼铁与铝的工业生产.
	过程与方法	1．培养学生分析、归纳的能力； 2．培养学生实际解决问题的能力。
	化学思想	1．学生发现问题，解决问题，归纳总结学习知识 2．从实际生活走进化学实验再走进生产的思想。
	问题与解决	1．培养学生节约金属材料的意识； 2．解决重金属污染的问题。
教学重点	掌握金属冶炼的基本方法与原理
教学难点	冶炼铁与铝的工业生产.
教师活动		学生活动	设计意途
引入新课,播放录像《古代金属冶炼的成就》		认真观看录像	了解古代金属冶炼的成就及提高学生学习兴趣。
推进新课，提问：现实生活与实际生产中金属铁的使用最为广泛，但通过录像可知金属铜的使用最早，为什么？		因为金属铁比铜活泼，相对较难冶炼。	联系现实生活，让学生初步了解金属的冶炼与金属的活泼性有关。
以金属铁为例，展现矿石图片了解金属的存在形式，		观看图片，了解金属主要存在形式。	拓展学生的视野，让学生认识常见的矿石。
讲解： 金属铁主要以化合态形式存在，而我们主要应用的是铁的游离态，有化合态变为游离态就是金属的冶炼。 提问： 金属的化合态变为游离态发生什么化学变化？		学生认真听讲并思考：化合态中金属元素是显正价，而游离态的金属是0价，所以发生还原反应。	学以致用，利用氧化还原反应原理来分析金属的冶炼。
利用金属冶炼的原理来分析：以CO还原Fe2O3，HgO受热分解，电解Al2O3三种金属的冶炼。		学生回顾学习的CO还原Fe2O3，HgO受热分解反应，以及濉溪铝厂生产铝的反应。	复习旧知识，把新知识建立在旧知识上，附合学生的认识观，以及联系学生身边的化学，激发学生的学习兴趣。
观看冶炼金属铁及电解铝的录像。		学生认真观看录像。总结金属冶炼的方法。	让学生更直观的感受工业上金属的实际冶炼，加深学生对金属冶炼方法的理解。
交流研讨 1.三种冶炼金属的方法，各有何特点？ 2.如果你是某金属生产企业的技术员,你准备用什么方法冶炼出金属银、铜、钙？ 3 .以上三种治炼方法分别适合哪些金属？有无规律可循？		学生积极思考、小组内讨论回答： 1.从反应的条件看：加热、高温、电解，条件一个比一个高，从能源的角度来看，最好都用加热法。 2.分别用加热法、热还原法、电解法。 3.根据金属活动顺序表较活泼的用电解法，不活泼的用热分解法，中间的用热还原法。	加强学生间的交流，引导学生总结金属冶炼的基本方法及规律。
提问： 冶炼出的金属在现实生活中有什么用途？ 展现有关图片。		学生联系身边的物质，讲述可以用在火车、火箭、门窗等。	让学生注意观察生活，让学生感知化学离我们不远，就在我们身边。
追问： 金属用途是广泛的，是不是用之不竭的呢？是不是就没有“过”呢？		学生正在联系身边的物质，被这个问题引向反向思维，思考金属不是用之不竭的，废弃的金属会污染环境的。	让学生学会用辨证法的观点看问题。培养学生保护环境的意识。
活动探究 1.请联系实际讨论：金属回收有何意义？ 2.实验探究：如何从废弃的显影液中回收金属银？		学生分组讨论思考： 金属回收有利于解决环境的污染且可以缓解金属资源不足，金属的回收比冶炼金属成本要低，较经济。 学生认真的提出实验方案并做好探究实验。	提高学生实际解决问题的能力，提高学生实际动手能力。
利用金属铁在溶液中置换银，用这种方法可以冶炼金属，我们称之为湿法冶金。		学生认真思考，并联系化学史中的一句话：“曾青得铁则为铜”用铁置换铜的反应。	拓展学生的思路，介绍新的金属冶炼的方法。
布置作业		废旧电池对环境造成很大污染，请以“废旧电池的回收利用”为题，写一篇小论文。
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