课题	氧化还原反应	授课人	马辉   淮北实验高级中学
教学目标	[知识与技能目标] 1、 从化合价变化的分类标准认识氧化还原反应。 2、 理解氧化还原反应的本质 3、 掌握得失电子、元素化合价的升降、氧化反应与还原反应的关系 4、 了解氧化还原反应与四种基本反应类型的关系   [过程与方法目标] 1、通过“温故知新”，培养学生迁移、类比、分析、推理、归纳的能力 2、通过“实验探究”，体会实验在解决实际问题中的作用，培养学生的实验探究能力   [情感态度与价值观目标] 1、重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的意识和能力 2、对学生进行对立统一等辩证唯物主义观点的教育
重点	氧化还原反应的外观特征和电子转移的本质	重点	氧化还原反应的外观特征和电子转移的本质
难点	氧化还原反应本质的理解	难点	氧化还原反应本质的理解
教学方法	诱思—探究—实验，分析—推理—归纳	教学方法	诱思—探究—实验，分析—推理—归纳
仪器、药品	药品：锌片、铁片、稀硫酸、氯化铁溶液等 仪器：电流计、导线、电解槽、烧杯等
教学环节	教师活动预设	学生活动预设	设计意图
引入新课	[引入] 宋代大词人苏轼曾写过这样的名句：“但愿人长久，千里共婵娟”，表达了人们渴求团圆的美好愿望，历来为人们所称道。其实，词里在这前面还有两句写得也非常精彩：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，这两句揭示了一个深刻的哲理：悲欢、离合、阴晴、圆缺这一对立统一的现象客观在存在于我们的人生和自然界之中。  [板书]氧化还原反应	学生倾听教师的讲解并积极思考	体会人类社会和自然界中的对立统一关系
初中的氧化还原反应的定义	[质疑] 判断Zn + Ag2O==ZnO + 2Ag化学反应属于哪种基本反应类型？	思考初中的四种基本反应类型和氧化反应与还原反应	整合初中的氧化反应和还原反应
实验探究	[过渡]对于该反应我们可以设计成这样一个实验 [讲解] 请同学们在根据学案中的实验步骤，实验装置图完成下列两组实验。探究前，先注意以下几个问题。 1、各小组确定发言人 2、及时记录实验现象 3、实验结束后请将反应物取出，并整理实验仪器和药品	学生分组实验 1、 锌与稀硫酸 2、 铁与氯化铜溶液 学生在学案中记录实验现象	通过学生亲自观察实验了解在反应发生时伴有的电流计指针偏转的现象
汇报实验现象	[调控实验]请同学们将实验的固体反应物取出，放入一空烧杯中。哪一小组汇报实验现象 [师生总结]这两个反应发生时，都伴有电流计指针偏转的现象	学生分小组汇报实验现象 1、  溶液中有气泡产生，电流计指针偏转 2、  溶液颜色变浅，电流计指针偏转	在汇报实验现象中，共享信息，并提供相互学习的机会 增强学生实验探究的成功感
教学环节	教师活动预设	学生活动预设	设计意图
播放flash	Zn + Ag2O==ZnO + 2Ag的实验动画	认真观察	初步体会氧化还原反应发生时，会使电流计指针发生偏转
分析现象	[质疑]怎样才能形成电流？ [师生总结]这些反应在发生时伴有电子的转移	学生积极利用物理学知识，解释化学反应时伴有的现象  电流计指针偏转说明形成了电流，电流的产生说明有电子的定向移动	使学生知道这些反应在发生时伴有电子转移
氧化还原反应的本质	[质疑]这些反应我们统称为氧化还原反应，同学们想想初中的得氧、失氧的判断角度还适用吗？为什么？ 请同学们根据实验结果大胆的为“氧化还原反应”重新定义！	[学生回答] 不适用，因为这里有没有得失氧的氧化还原反应 有电子转移的化学反应叫氧化还原反应	体会知识是有阶段性的，许多概念是不断的完善和发展的，鼓励学生树立正确的学习态度
分析钠与氯气的反应	[质疑]：怎样判断一个化学反应是否是氧化还原反应？ 请同学们根据所学判断反应2Na+Cl2==2NaCl是不是氧化还原反应 提示：1、NaCl晶体中有哪些微粒？2、这些微粒是怎样形成的？                                  和前面的三个实验进行对比[师生总结]电子转移中，元素的化合价也发生了变化	[学生回答] 看有没有电子转移 学生讨论	加深学生对氧化还原反应中电子转移的理解，在分析中，体会电子转移过程中伴有元素化合价变化的特点
氧化还原反应的特征	[鼓励]请同学们再次为“氧化还原反应”重新定义 [质疑]若有一个化学反应，让你判断是否为氧化还原反应，你愿意使用哪种判断依据？谈谈你的看法。	[学生回答] 有元素化合价变化的化学反应叫氧化还原反应	多角度认识氧化还原反应
教学环节	教师活动预设	学生活动预设	设计意图
定义整合 梳理电子转移与元素化合价的因果关系	[过渡]以上是我们从两个角度定义的氧化还原反应，这两个角度有什么内在联系呢？根据刚才分析的钠与氯气的反应，你得到什么启示？	学生讨论 [学生回答]元素化合价的变化是电子转移的必然结果，而电子的转移则是元素化合价变化的内在原因	使学生理解电子转移与元素化合价变化的关系。 强化本节的重点。
梳理电子转移与元素化合价变化的对应关系	[质疑]电子转移中的电子得失、元素化合价的升降有什么对应关系？	[学生回答]元素的原子得到电子，该元素的化合价降低；元素的原子失去电子，该元素的化合价升高	使学生深刻理解电子转移与元素化合价变化的关系
元素化合价升降与氧化反应和还原反应的对应关系	[讲解]氧化还原反应是氧化反应和还原反应对立统一的整体。 [质疑]根据锌和氧化银的反应，请同学们总结元素化合价升降与氧化反应和还原反应的对应关系	[学生回答]反应物中有元素化合价升高的反应叫氧化反应；反应物中有元素化合价降低的反应叫还原反应；	整合电子得失、元素化合价升降、氧化反应与还原反应三者间的关系
电子得与失、元素化合价的升与降、氧化反应与还原反应的对立统一的关系	[质疑] 同学们想一想，氧化还原反应中有没有元素化合价只升高不降低或只降低不升高？ 又为什么？	[学生回答] 没有。因为电子有得必有失	进一步促成学生对立统一观点的形成
学以致用	[投影]课堂练习（略）	采用竞赛的方式由小组讨论完成	强化重点 整合氧化还原反应与四种基本反应类型的关系
板书设计
主板书		副板书
一、有电子转移的化学反应是氧化还原反应(本质) 二、有元素化合价变化的化学反应是氧化还原反应(特征) 失电子→元素化合价升高→氧化反应 得电子→元素化合价降低→还原反应

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氧化还原反应(第一部分)

氧化还原反应(第二部分)