陈欣  北京师范大学化学教育研究所研究生

1.教学内容分析

在初中，学生已经了解了原子、分子、离子是构成物质的基本微粒，这是学生对于物质结构的认识水平，学生并不清楚这些微粒之间是通过怎样的相互作用构成物质的。同样，对于化学反应，学生只能从分子再分，原子的重新组合进行认识，并不清楚分子再分，原子重新组合的原因。

通过化学键的学习，学生可以认识到微粒之间的相互作用，从结构的角度认识物质的组成。同时，化学键的概念可以帮助学生认识物质变化的实质是旧键的断裂和新键的生成过程，这也是解释化学反应有能量变化的原因。

2.学生情况分析

通过前面对于元素周期表和周期律的学习，学生可以感受到仅有的约110多种元素构成了千万种物质，教师稍加引导或者不加引导学生就会思考这种现象出现的原因，教师可以根据这样的问题引入新课。抓住学生初中认识到的元素与物质的关系、物质与微粒的关系，通过实例进一步深入，发觉初中认识的缺失。

对化学键专题的学习，里面涉及的概念较多，内容相对抽象，学生掌握有一定的困难。在具体的教学过程中可以多利用一些图片和多媒体辅助，将抽象的问题具体化，降低学生学习的难度。

3.教学目标

<知识技能>

1.掌握化学键、离子键的概念；以及化学键的基本分类

2.掌握离子化合物概念；了解哪些元素之间容易形成离子键

3.使学生学会应用电子式来说明离子键的形成，表示简单的离子化合物的形成

<过程方法>

1.在学生已有知识的基础上，认识微粒之间的相互作用；通过对化学键、离子键的教学，培养学生的想象力和分析推理能力

<情感态度价值观>

1.使学生初步认识微粒之间的相互作用，学会从分子、原子的微观角度认识化学变化的实质，培养学生善于思考，勤学好问，勇于探索的优秀品质

4.教学重点难点

<教学重点> 化学键、离子键的概念；离子化合物的概念；离子键的形成过程及形成条件

<教学难点> 化学键、离子键的概念

5.教学总体设计

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