宋文评  厦门市大嶝中学

摘要：以建构主义理论“抛锚式”教学模式为指导，引导学生利用氧气的制取实验来确定实验室制取二氧化碳需探究的问题，不仅掌握了二氧化碳的实验室制法，并了解实验室制取气体的思路和方法，同时进行了科学思维方法和探究能力的训练。

1、教材

人教版九年级《化学》上册（06年4月第2版第六单元课题2。）

2、设计思想

初中学生的思维特点是以经验型的逻辑思维为主，理解抽象的概念和结论往往需要借助生动直观的形象和已有生活经验的支持。本课题教材的编排正是根据学生的这个认知特点，以活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的问题。

根据学生和教材的特点，本设计运用新课程的基本理念，以建构主义理论为指导，采用“抛锚式”教学思路，抛锚式教学强调以富有感染力的真实事件或真实问题为基础（称为“锚”）来确定教学内容和教学进程（就像轮船被锚固定一样），因此我利用学生学过的实验室制取氧气的实验来创设情景激发他们对实验室制取二氧化碳产生浓厚的兴趣和探究欲望，同时确定二氧化碳制取过程需探究的问题，并利用实验室提供的仪器药品进行探究。在探究过程中教师适时引导学生进行抽象和概括，最终让学生掌握二氧化碳的实验室制法，并了解实验室制取气体的思路和方法。整个过程突出自主、合作、探究的学习方式，让学生充分体验学习成功的乐趣。

   3、教学目标(略)

4、教学过程

4.1创设情景，确定问题

师：同学们已经学习了实验室制取氧气的方法，大家能不能利用实验室为你们提供的仪器、药品，自己制取一瓶氧气？

生答：当然可以。

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