三、二氧化硫化学性质探究式教学的设计    

1．教学目标

了解二氧化硫的化学性质及用途，初步学会设计实验进行探究的技能；学习运用科学探究的方法进行学习，在与他人的合作中体验探究的乐趣，培养人文精神。

2．教学重难点

二氧化硫的化学性质。

3．教学组织过程

（1）课前准备。

学生调查二氧化硫气体的来源及其危害。

（2）新课引入。

①学生：介绍自己调查的结果。

②教师：二氧化硫既是重要的化工原料又是大气严重的污染物，如何测量大气中二氧化硫的浓度或检验食品中是否使用二氧化硫漂白，捍卫自身利益，保护自身健康？如何合理利用二氧化硫？因而我们需要了解二氧化硫的性质。

（3）二氧化硫性质的探究过程。

[教师提问]在初中自然科学或化学中我们已学过那些非金属氧化物？这些非金属氧化物具有哪些性质？通过什么样的化学实验及发生的现象了解它们所具有的性质？

[教师引导]从物质类别的角度推测SO2可能是一种什么氧化物，为了证实你的推测，请提出假设并设计相应的实验证明你的推测。

[学生探究]（学生之间、师生之间合作交流，学生独立探究）

假设1．二氧化硫是一种酸性氧化物

实验1．①用试管取二氧化硫溶于水后的溶液约1mL，并滴入2～3滴紫色石蕊试液。观察溶液颜色的变化。

②向盛有二氧化硫气体的试管中，加入少量澄清石灰水，振荡。观察有何现象发生？

结论1．二氧化硫是酸性氧化物，能跟水、碱性氧化物和碱反应。

SO₂ + H₂O ＝ H₂SO₃ 

SO₂ + CaO ＝ CaSO₃

SO₂+ Ca(OH)₂ ＝ CaSO₃↓+ H₂O

[教师引导]从元素化合价的角度推测SO₂可能具有的化学性质。同样为了证实你的推测，请提出假设并设计相应的实验证明你的推测。

[学生探究]（知识技能、方法态度的迁移）

假设2．二氧化硫具有氧化性。

实验2．将二氧化硫气体通入氢硫酸中，观察溶液有何现象发生？

结论2．二氧化硫具有氧化性，+4价硫化合价降低被还原。SO₂+2H₂S＝3S↓+2H₂O

假设3．二氧化硫具有还原性。

实验3．将二氧化硫气体通入酸性高锰酸钾溶液中，观察有何现象发生？或将二氧化硫气体通入溴水中，观察溶液有何现象发生？等等。

结论3．二氧化硫具有还原性，+4价的硫化合价升高被氧化。

[教师提问]二氧化硫除了上述化学性质外还具有哪些化学性质？

[学生探究]将二氧化硫气体通入盛有品红溶液的试管中，观察溶液颜色的变化；再将试管加热，又有什么现象发生？

[学生归纳]二氧化硫具有漂白作用，能使品红溶液褪色。用二氧化硫漂白过的有色物质，在一定的条件下还可以恢复原来的颜色。其原因是二氧化硫跟某些有色物质化合生成的无色物质不稳定，容易分解而恢复原来有色物质的颜色。

教师引导：从漂白原理、漂白过程的可逆性，比较二氧化硫与HClO、H₂O₂、O₃等使有机色质褪色的异同。

（4）学生小结。

（5）知识应用。

①你能用那些方法区分两瓶失去标签的无色气体是CO₂和SO₂?

②二氧化硫是工业制硫酸的原料，在制硫酸的尾气中含有二氧化硫。尾气排入大气之前必须经过回收、净化处理，常用的处理方法是氨水吸收法，当吸收液中NH₄HSO₃达到一定浓度后，再跟溶质质量分数为93%的浓硫酸作用得到纯净的二氧化硫，书写上述有关反应的化学方程式。

（6）作业。

①设计实验证明SO₂气体中是否含有CO₂气体？

②课外调查酸雨的形成及危害，并提出防止或减少酸雨形成的合理化建议。

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