教师活动

学生活动

教学意图

引

入

课

题

【引入】硫是人类最早认识的化学元素之一……提出问题“黑火药是怎样发明的？”讲述黑火药与炼丹的故事，启发学生发表感想。根据火药的发展史对学生进行爱国主义情感教育。

观看幻灯片，学生看完火药发展史后，一致得出落后就要挨打的结论，纷纷抒发爱国情怀。

激发学生的好奇心，增强求知欲望，同时激发学生的爱国热情。对学生进行爱国主义情感教育。

新

课

导

入

【导入】组成黑火药的主要成分之一是硫磺，硫及其化合物对人类的生产和生活有着重要作用。硫在自然界中以什么形式存在，以及硫又有怎样的性质哪？

学生带着疑问进入新课的学习。分组实验，使学生对课堂实验探究充满兴趣，跃跃欲试。

明确学习任务。

提出问题，引人入胜，使学生始终对化学实验充满热情、好奇，课堂实验探究会激发他们的兴趣和学习主动性。

探

究

活

动

的

准

备

放映火山喷发剪辑。引导学生用拟人手法概述“硫的家族”

①家庭分布

②家庭成员价态

③家庭成员的相互转化

学生阅读教材中关于自然界中不同价态硫元素的转化，观看火山喷发剪辑，用拟人手法概述“硫的家族”①家庭分布②家庭成员价态③家庭成员的相互转化

使学生了解硫在自然界中存在广泛、硫有多种价态、硫及其化合物之间可以相互转化。

同时培养学生自主获取知识及概括总结的能力。拟人手法提高了学生的兴趣。

探

究

活

动

I

【活动探究】运用研究物理性质的基本方法：观察、实验、分类、比较等。引导学生思考如何研究硫单质的物理性质。

【引导】物理性质主要包括哪几方面？颜色、状态可通过观察获取信息，硬度、溶沸点、溶解度又如何研究？

提醒学生在做实验之前明确实验中的注意事项（如：研钵的使用，加热操作，实验药品的用量等），并在实验过程中巡回指导。

引导学生对实验结果归纳整理。

学生在老师的指导下积极思考：如何研究硫的物理性质？

学生根据讨论，自己设计实验，之后分组实验，最后根据实验结果总结归纳硫的物理性质。

让学生运用研究物质性质的基本方法通过观察了解硫的颜色状态，通过实验使学生自己研究硫的硬度、溶解度、溶沸点、及硫存在多种同素异形体。

培养学生自主设计实验的能力，增强实验兴趣并提高学生的实验技巧技能。

探

究

活

动

II

【活动探究】引导学生运用氧化还原反应理论预测硫的化学性质。

【引导学生】根据预测的可能具有的化学性质，运用工具栏及所给药品设计实验。

【引导学生】设计实验，钠和硫反应可在研钵中研磨完成，铁也可与硫反应，让学生比较铁、钠与硫的反应，再利用工具栏，引导学生思考铁与硫反应的合适条件。明确实验目的，分组实验。在学生实验时认真巡回指导，实验后让学生对实验进行概括总结，并引导学生对实验中出现的未预测到的现象进行积极的思考，并引导学生对实验中遇到的问题提出解决方法。

认真思考，通过教师的引导预测：硫既有氧化性又有还原性。

讨论并设计实验。

学生分组实验，验证硫的化学性质，并对实验现象进行总结。

达到预期实验目的的同时，思考并解释解决实验中遇到的新问题。

培养学生独立完成实验设计能力。

分组实验，使学生之间建立互相合作的精神。

在实验过程中，培养学生认真观察认真思考的科学态度，面对试验中遇到的新问题新现象，积极思考认真对待，并引导学生运用所学知识对其进行解释。

拓

展

由葛洪的文章扩展延伸，让学生根据所学知识解释其中所包含的化学原理。

学生积极思考讨论，用所学知识解决其中所包含的化学原理。

开阔学生眼界，提高学生学习化学的兴趣，使学生在运用所学知识成功解决问题的同时，感受到成功的喜悦。

资

料

放映幻灯片，展示硫在人类生活生产中的广泛应用。引导学生思考生活中硫的其它用途。

观看幻灯片。

通过幻灯片的展示，加深学生对硫的认识，同时激发学生主动认识硫的积极性。

小

结

引导学生用拟人的手法概括总结①“硫的家庭”（存在、价态、转化）；②硫的自述（相貌、性格、特长），对硫的物理性质、化学性质、用途总结

思考、总结、描述。

养成学生自主学习的良好习惯，并使学生对本节有一个整体的框架。突出重点、升华难点。

作

业

①巩固所学知识

②发散思维，开阔视野，培养学生的探究精神，增强学习化学的兴趣。