一、教学设想

今天上课的内容为元素与物质的分类，教材上主要是通过对学生比较熟悉的物质的分类，让学生感悟分类在化学学习中的重要作用，并使学生对物质的分类方法有一定的了解。备课时，我想，如果按照教材上的实例，采用讲解法，可能会比较枯燥。因此，我很想设计一些学生感兴趣的活动，在活动中，让学生去体会“物质分类”的方法与作用。
　　

二、教学片断。
　　课前已布置学生完成任务：找出Na、Fe、Cu、C、S、Cl等六种元素的家庭成员。
　　四名学生上台写出不同元素的各位成员的化学式，学生感受到，少数几种元素居然可以形成如此之多的物质，进一步体会110多种元素为什么可以组成上千万种不同的物质。……
　　师：化学实验室有许多化学药品，现在，我急需碳酸钠、胆矾、铜丝三种物质，哪位同学愿意去药品室取。
　　（话音刚落，只见很多只手高高举起，看来，学生对这个活动很感兴趣。在教师的许可下，三位学生随邹老师（实验员）进入了药品室。一会儿，三位学生先后手拿药品回来了。并且叙述找药品的感受）
　　国居然：站在药品柜前，我急着找含铜元素的物质，在一个橱柜里看到都是铜的化合物，于是，我想，应该到专门存放单质的橱柜去找。……
　　分组活动：
　　男生随邹老师进入药品室，由邹老师介绍我校化学实验室药品的分类储存方法。女生由吴老师带领进入准备室，参观试剂橱中，各种试剂的分类摆放情况。（活动约为6分钟，有的学生面对丰富多彩的化学物质，被牢牢地吸引住了，以至于忘了学习任务。）
　　交流体会：
　　陈建熙：我发现第一个柜子里存放的都是有毒的药品。
　　师：能说出一些物质的名称吗？
　　陈建熙：如乙醚、苯、二硫化碳。
　　师：按有关规定，有毒药品、易燃、易爆物均应用专门的橱柜存放。表述得很好，请继续。
　　陈建熙：我发现，硫酸钠、硫酸镁、硫酸钾、硫酸锌等放在一块；碳酸钠、碳酸钾、碳酸钙等放在一块；硝酸钠、硝酸钾、硝酸银等放在一块。
　　师：有何规律？
　　陈建熙：这些药品是按酸根来进行分类的。
　　师：很好。下面，请女生组的代表来介绍试剂的分类。
　　谭丽妮：我发现，试剂橱里的各种试剂很有规律地摆放。如，用棕色瓶装的试剂放在一块；含钾元素的试剂放在一块；……
　　师：物质分类的方法有多种，请各位同学开动大脑，用我们的智慧从新的角度对物质进行分类。
　　（约2分钟后）
　　李贤琳：先按物质的状态分为固、液、气三类，再对每一类进行细分，如固体物质分为单质与化合物，单质又分为金属与非金属。
　　师：金属呢？能否继续分？（李贤琳无话，可能没有想到这么细。）谁来补充？
　　金恒：将金属按颜色进行分类。
　　师：还有其它方法吗？
　　金恒：还可以根据金属的密度来分。（下课铃响了）

三、课后反思
　　1、利用实验室药品、化学实验员等资源，大大地丰富了课堂活动，学生的学习兴致高，在活动中既获取了知识，又有了对物质分类的方法的较深刻的体验。
　　2、学生所设计的物质的分类方法，虽然不一定有多大的可操作性，但至少说明一点，他们的思维在课堂活动中得到了激活，这也是教学目标之一。教师在课堂教学中，应该引导学生思考，创设各种问题情境让学生学会思考。
　　3、部分学生进入实验室后，忘记了学习任务。这提醒教师，今后组织类似的活动，一定要明确学习任务，另外，在活动过程中，要提醒学生、引导学生围绕学生任务来开展活动。这也是新课程倡导的教师是学生学习的组织者、引导者。
　　4、随堂听课的朱老师提出，下课前，应该有一个简短的小结。说得非常好，这是我应该注意改进的。
　　          

海南省洋浦实验学校中学部   吴益平