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知识目标：
1、认识原子核的结构
2、理解质量数和AZX的含义，
3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系能进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算
4、理解元素、核素、同位素的含义，会判断同位素
能力情感目标：
1、培养学生对数据的分析处理、概括总结能力
2、尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工
3、通过假说、模型等科学研究方法培养学生科学的学习方法和科学的学习态度
4、通过放射性同位素作用的自学和查阅，激发学生学习的热情
重点：原子核的结构，构成原子的各微粒间的关系及同位素的判断
难点：原子核的结构及构成原子的各微粒间的关系
教法:模型展示、多媒体动画模拟、问题推进、对比归纳
学法:交流研讨、比较归纳、练习巩固
[引入]初中我们已对原子的结构有了初步的认识，知道原子是由原子核和核外电子构成的（学生回顾回答），那么原子核和核外电子在原子中的相对位置和体积大小又是怎样的呢？今天我们将进入微观世界，进一步深入探讨原子的内部结构。
[屏幕展示音像材料]介绍原子结构探索的发展史：道尔顿的“实心球体”——汤姆生的“枣糕式结构”——卢瑟福的“核式原子模型”
[多媒体动画演示]卢瑟福的α粒子散射实验及实验现象
[学生活动]学生观看实验，总结现象，分析现象并思考问题：
1、大部分粒子穿过金箔不偏转，说明了什么？
2、少数粒子被偏转，个别粒子被反射分别说明了什么？
3、试想象推测原子的结构模型
[总结]根据学生的推测导出卢瑟福的“核式原子模型”
[屏幕演示]
展示卢瑟福的“核式原子模型”推出：
原子：原子核（带正电）；核外电子（带负电）
[过渡]以上卢瑟福帮我们探测了原子的构成微粒，那么构成原子的原子核的内部结构又是怎样的呢？我们继续向里探讨。
一、原子核核素
1、原子核的构成
[过渡]大量科学实验证实原子核不是中空的，内部还有更小的微粒
[屏幕演示]展示原子核的结构模型
[学生活动]由模型推出原子核的构成：
原子核：质子（带正电）；中子（不带电）
[交流研讨]分析电子、质子、中子的基本数据表,思考讨论以下问题
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微粒 |
电子 |
质子 |
中子 |
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质量（Kg） |
9.109×10-31 |
1.673×10-27 |
1.675×10-27 |
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相对质量 |
0.000548 |
1.007 |
1.008 |
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电量(C) |
1.602×10-19 |
1.602×10-19 |
0 |
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电荷 |
-1 |
+1 |
0 |
1、电子、质子各带何种电荷？中子带不带电？
2、原子核所带电荷由哪种微粒决定？整个原子显不显电性？
3、试推导核外电子数和质子数，核电荷数和质子数之间的关系。
4、原子的质量主要由哪些微粒决定的？
5、若忽略电子的质量，质子、中子的相对质量取近似值，试推测原子的相对质量的数值与核内质子数和中子数的关系。
[学生总结]回答问题1、2、3得出：核电荷数=质子数=核外电子数
[思考]以上关系式是否适合所有的微粒?(以Na+、Cl-为例进行分析)
[学生总结]回答问题4、5得出：质子数（Z）+中子数（N）=质量数（A）
[学生活动]分析AZX的意义
[迁移应用]1、试说明3517Cl、168O21H的意义，计算各微粒的中子数分别为多少？
2、碳-14具有衰变性，可用于考古工作中推测遗物的年代，碳-12为计算原子相对质量的标准，试用AZX表示这两种碳原子，分析二者在原子结构上有什么异同？
[分-析]碳-12和碳-14都可以用元素符号C来表示，它们都是碳元素。
[学生总结]通过分析碳-12和碳-14的相同点总结元素的含义。
[分析说明]碳-12和碳-14在原子结构上有相同点又有不同点，它们分别称为碳元素的一种核素，二者又互为同位素
[学生活动]学生阅读课本总结核素、同位素的含义
2、核素
元素：具有相同质子数（核电荷数）的同一类原子的总称。
核素：具有一定数目质子和一定数目中子的一种原子。
同位素：质子数相同而中子数不同的同一种元素的不同核素互为同位素。
[回顾对比]回顾分析同素异形体的含义，并举出两例。
[屏幕动画演示]展示氢元素的三种原子的结构图，填写下表，回答问题
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原子 |
氕(H) |
氘(D) |
氚(T) |
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质子数 |
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中子数 |
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质量数 |
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[交流.研讨]
1、氕、氘、氚的原子结构有什么异同？
2、它们是不是同一种元素？是不是同一种原子？三者之间什么关系？
3、目前已发现了112种元素，是否就发现了112种原子？为什么？
[思考]哪些微粒决定了元素的种类？哪些微粒决定了核素的种类？
[教师说明]简介元素的相对原子质量的求算办法（不要求学生掌握）
[简介]简单介绍同位素的不同作用。关于同位素的更多应用，学生课下查阅课本4-5页内容或登录网站查阅。
参考网址：http:\\www.cbe21.com/http:\\www.z2hospital.zju.edu.cn/
[屏幕展示]出示本节课需要达成的目标
[达成的目标]
1、认识原子核的结构
2、理解质量数和AZX的含义
3、掌握质量数、质子数、中子数、电子数间的关系
4、能进行质量数、质子数、中子数、电子数间的简单计算
5、理解元素、核素、同位素的含义，会判断同位素
[达成练习]
1、下列关于3919K的叙述正确的是（）
A、质子数为39B、电子数为39
C、中子数为19D、质量数为39
2、下列各组微粒中互为同位素的是（）
A、O2和O3B、4020Ca和4220Ca
C、146C和147ND、金刚石和石墨
3、在化学反应中，下列数据发生变化的是()
A、质子数B、中子C、电子数D、质量数
4、某元素的一种原子R质量数为A，该原子形成的微粒Rn-共有x个电子，该元素的原子R中的中子数为()
A | 
